拿手機(jī)刷微博、玩微信、看新聞……這已成當(dāng)前眾多大學(xué)生每日的生活習(xí)慣，然而，這樣的習(xí)慣被許多學(xué)生帶進(jìn)了課堂。于是，課堂上出現(xiàn)了這樣一類特殊人群，即課堂“低頭族”。 為了讓課堂“低頭族”能抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，近年來(lái)，全國(guó)多所高校都在推行“無(wú)手機(jī)課堂”。那么，手機(jī)止步課堂，能否讓“低頭族”重新抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課？（12月30日 中國(guó)新聞網(wǎng)）

不得不承認(rèn)，低頭族已然成為一個(gè)越來(lái)越龐大的群體。一方面來(lái)說(shuō)，隨著智能手機(jī)的技術(shù)進(jìn)步、自我存在感的現(xiàn)實(shí)焦慮以及信息咨詢的豐富，對(duì)手機(jī)的依賴本身是正常的；另一方面，當(dāng)對(duì)手機(jī)的依賴成為低頭族，并且已經(jīng)開(kāi)始影響正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。那就必須得謹(jǐn)慎打量低頭族了。根據(jù)此前全球最大傳播集團(tuán)WPP公布的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，許多國(guó)人自清晨至深夜一天都有手機(jī)相伴，對(duì)手機(jī)如此嚴(yán)重的依賴，被視為一種“社會(huì)流行病”。

而由此再來(lái)看看那些課堂上的低頭一族，連課堂上都對(duì)手機(jī)如此依賴，手機(jī)依賴程度可想而知了，換句話說(shuō)，這些低頭族的學(xué)生，很多應(yīng)是患上了“社會(huì)流行病”。

這里面或許存在一個(gè)不容忽視的問(wèn)題——課堂吸引力的缺失。但是，這能夠成為“依賴手機(jī)”的理由嗎？手機(jī)對(duì)課堂精神狀態(tài)的緩解，與手機(jī)依賴能相提并論嗎？要知道，根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告指出，目前中國(guó)大學(xué)生每天用在智能手機(jī)上的時(shí)間約為5小時(shí)17分鐘，占一天全部時(shí)間的22%，且存在年級(jí)越低、花費(fèi)時(shí)間越多的現(xiàn)象。我們固然要尊重學(xué)生的自由，但是，姑且不說(shuō)這種自由本身就是相對(duì)的，只是，從目前的情況來(lái)看，如此嚴(yán)重的依賴，顯然已經(jīng)超出了“自由”的層面。

如果是作為一種病癥來(lái)觀察，那么，以學(xué)校倡導(dǎo)之名推出“無(wú)手機(jī)課堂”，可以視為“醫(yī)學(xué)”層面的行為矯正，于此，此舉自然應(yīng)是值得點(diǎn)贊的。從實(shí)際效果來(lái)看，通過(guò)推廣無(wú)手機(jī)課堂，很多同學(xué)緩解了對(duì)手機(jī)的依賴——學(xué)習(xí)生活比以前更輕松自在了。

此外，從“無(wú)手機(jī)課堂”的目前情形來(lái)看，更多是校方的倡議，并非成文的規(guī)定。換句話說(shuō)，并不是以一種簡(jiǎn)單粗暴的干涉，來(lái)“矯正”低頭一族的手機(jī)依賴癥。這其中當(dāng)然不排除——?jiǎng)傞_(kāi)始推行“無(wú)手機(jī)課堂”因獲得眾多學(xué)生響應(yīng)，實(shí)施效果很不錯(cuò)。但過(guò)了一階段，由于許多學(xué)生選擇退出，致使實(shí)施效果大不如前的情況，但是，這種請(qǐng)款的存在，并不意味著“無(wú)手機(jī)課堂”的作用和意義。這只能說(shuō)明，作為一種社會(huì)流行病——手機(jī)依賴癥的根除之難，除了推出“無(wú)手機(jī)課堂”的藥方外，還需要多管齊下，正如相關(guān)專家所建議的，比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束、自我規(guī)劃；比如引導(dǎo)老師采用交互式、探討式教學(xué)，提高課堂吸引力等等。

總而言之，矯正課堂上學(xué)生們對(duì)手機(jī)的嚴(yán)重依賴，的確需要在課堂之外下功夫，但是，“無(wú)手機(jī)課堂”也不失為行為矯正的好辦法。（高亞洲）