不過，即便就業(yè)表現(xiàn)不甚景氣，就此得出“本科生不如職校生”的論斷還是失之武斷。本科院校和職業(yè)技術(shù)院校，都有存在的理由和價(jià)值。社會(huì)既需要以系統(tǒng)的理論知識(shí)為支撐的專門化人才，也需要能夠腳踏實(shí)在技術(shù)上精益求精的工人。正是二者的差異造就了社會(huì)文化的多元和職業(yè)選擇的日趨多樣。不甚考慮就業(yè)的象牙塔生活和一開始就以提升技能為志向的技工生活，二者都將構(gòu)成一個(gè)人不可取代的美好回憶。選擇職業(yè)時(shí)，職校生由于技能的專門化，尋找工作的針對(duì)性便強(qiáng)，命中率自然相對(duì)要高，如果讓職校生尋找“門不當(dāng)戶不對(duì)”的工作，其實(shí)也不免要碰壁；而通過大而化之的理論訓(xùn)練的本科生，如若舍棄過分多樣的自由追求，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，就業(yè)率也不會(huì)太不堪。就是說，職業(yè)選擇的自由度同就業(yè)率呈反比關(guān)系，以就業(yè)率高低簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生好壞并無技術(shù)依據(jù)。

我們寧愿相信，這一斷言只是希望“大力發(fā)展職業(yè)技能教育”。職校生的高就業(yè)率雖然反映出他們“受歡迎”，不過，從市場(chǎng)需求角度看，受歡迎其實(shí)是市場(chǎng)需求得不到滿足的信號(hào)，職校生的高就業(yè)率并非全然是件美事。龐大的需求和嚴(yán)重不足的供給，反映了產(chǎn)業(yè)供需的嚴(yán)重失衡。以我省為例，據(jù)廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳的統(tǒng)計(jì)，2010年，全省技工需求達(dá)到1157萬人，光是2014年第3季度，“機(jī)電產(chǎn)品裝配工”就缺9215人，技工需求人倍率一度在1.40上下浮動(dòng)。巨大的人才缺口，不利于經(jīng)濟(jì)的順暢發(fā)展。填補(bǔ)缺口，將關(guān)注的焦點(diǎn)從市場(chǎng)轉(zhuǎn)向?qū)W校，有其合理性和必然性。

囿于傳統(tǒng)觀念的影響，不少學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)絕少考慮職業(yè)技術(shù)學(xué)校，往往無條件地選擇本科院校，從而造成扎堆報(bào)考的現(xiàn)象，而高校擴(kuò)招，在制度上則相當(dāng)于默認(rèn)了這一行為?？梢哉f，發(fā)展職業(yè)技能教育，不僅是緩解行業(yè)用人緊張的需要，也是合理配置教育資源、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更理性的職業(yè)選擇的需要。教育部也鼓勵(lì)部門本科院校轉(zhuǎn)改為職業(yè)技術(shù)學(xué)校。不過，如果在評(píng)估學(xué)校時(shí)仍對(duì)本科院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校區(qū)別對(duì)待，如果不能在整個(gè)社會(huì)真正提高職校文憑的含金量和認(rèn)可度，如果職校依然只有有限的存在感，如果每一位職校生仍然缺乏底氣宣稱：“我畢業(yè)于×××”，那么僅靠學(xué)校名字或?qū)傩缘霓D(zhuǎn)改、日趨嚴(yán)峻的就業(yè)數(shù)據(jù)、磨破嘴皮子做思想動(dòng)員，問題也很難順利解決。