人民政協(xié)網(wǎng)北京3月10日電(記者 修菁) 一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端,學(xué)校任你挑、老師由你選;慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、同步課堂,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”沖破了傳統(tǒng)的校園圍墻。教育跟互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,會(huì)讓教育領(lǐng)域產(chǎn)生怎樣的變革?劉長(zhǎng)銘、俞敏洪,兩位身處不同教育階段、不同領(lǐng)域的委員會(huì)間接受本報(bào)記者時(shí),因?yàn)閷?duì)教育功能和本質(zhì)觀點(diǎn)的一致,讓他們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形成共識(shí)。

俞敏洪委員:誰(shuí)讓教育這件苦差事變得有趣、高效,誰(shuí)能 贏得天下

出現(xiàn)新生事物的時(shí)候,人類一般會(huì)出現(xiàn)兩種反應(yīng):反應(yīng)不夠或反應(yīng)過度。在俞敏洪委員看來(lái),外界以及教育界內(nèi)部,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)教育的沖擊,屬于反應(yīng)有點(diǎn)過激。

“這并不是這個(gè)時(shí)代大家才有的反應(yīng),在一千多年前印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)候,人們就新技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)教育的沖擊就反應(yīng)過于悲觀。當(dāng)時(shí)有人宣稱,印刷術(shù)的發(fā)明會(huì)讓所有學(xué)院式教學(xué)結(jié)束,因?yàn)榇蠹夷茉诩依锬弥鴷緦W(xué)習(xí)知識(shí),就不會(huì)到學(xué)校學(xué)習(xí)了。但是印刷術(shù)的出現(xiàn),反而推動(dòng)了世界大學(xué)的建設(shè)和中小學(xué)建設(shè)的普及,因?yàn)槿巳硕加袝x了。后來(lái)電視的發(fā)明,對(duì)教育的沖擊,人們也是用這樣的慣性思維來(lái)看的,人們認(rèn)為電視的出現(xiàn)會(huì)讓大學(xué)校園從此學(xué)生越來(lái)越少。因?yàn)槿藗兺ㄟ^家里的電視機(jī),就可以習(xí)得任何知識(shí)。但從電視機(jī)發(fā)明到今天,有近100年的時(shí)間,大學(xué)校園的學(xué)生其實(shí)并沒有減少。同理,今天慕課的興起,也不會(huì)帶來(lái)大學(xué)校園學(xué)生的減少?！?/p>

在俞敏洪看來(lái),教育的屬性第一需要人際交流,學(xué)生去校園、課堂不僅是聽課,也是一個(gè)人社交、整體素養(yǎng)發(fā)展的地方。同時(shí)學(xué)習(xí)本身這件事,永遠(yuǎn)是一個(gè)苦差事。所以,雖然互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了更便捷、更方便、內(nèi)容更豐富、甚至更便宜的學(xué)習(xí)介質(zhì)和平臺(tái),但教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)者最終要解決的是如何讓學(xué)習(xí)這件事變得有趣、高效、進(jìn)而讓學(xué)習(xí)過程可持續(xù)。

“互聯(lián)網(wǎng)一定會(huì)推動(dòng)教育的繁榮和多樣化,這毋庸置疑。但深層次來(lái)說,互聯(lián)網(wǎng)無(wú)法推動(dòng)教育本質(zhì)的變革。政府工作報(bào)告和十三五規(guī)劃中都明確指出,中國(guó)要實(shí)施以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略,那帶給中國(guó)教育界的命題是:我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生?”俞敏洪想寄語(yǔ)中國(guó)教育者的是,互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了,對(duì)教育本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí),反而要清晰。