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全國政協(xié)委員蔡達(dá)峰:教育之于生活的意義
“作為一名政協(xié)委員、也作為一名教育界人士,我想說的是,—個(gè)人對生命價(jià)值或生活質(zhì)量的把握,取決于人格的健全程度。培養(yǎng)健全的人格,實(shí)在是教育界最應(yīng)該重視的責(zé)任,尤其是公辦學(xué)校系統(tǒng)?!痹诓踢_(dá)峰委員看來,人的一生,面對無盡的問題,不培養(yǎng)健全的人格,怎么會(huì)有妥善處理生活問題的能力,怎能有真正的滿足感。人格不是先天的,不會(huì)自然進(jìn)化。其發(fā)育程度,取決于教育。如果從小受到啟蒙,持續(xù)得到培養(yǎng),逐步形成健康的自我意識(shí)和自我教育能力,內(nèi)外促進(jìn),它才會(huì)不斷健全。這種培育,不是憑經(jīng)驗(yàn)和說教,而是靠有先進(jìn)文化支撐的教育,靠富有良知和理性的教育家和學(xué)校,靠按照先進(jìn)的素質(zhì)教育理念構(gòu)建起來的國民教育體系。包括小學(xué)的養(yǎng)成教育、中學(xué)的成人教育和大學(xué)的通識(shí)教育等。
蔡達(dá)峰
蔡達(dá)峰表示,教育與人格,如同體育與體格,前者以后者為本。不致力于人格的健全,不追求生活真諦和生命價(jià)值,何談教育之強(qiáng)。與增強(qiáng)學(xué)生的生命健康、生活信心和能力的需要相比,與排解學(xué)生的思想困惑和心理苦惱的迫切性相比,那些教育名義下的追求的成績,比如應(yīng)試教育中的考分、學(xué)生書包的重量,乃至學(xué)校的排名等,只是功利和表面的。(顧意亮)
編輯:邢賀揚(yáng)
關(guān)鍵詞:全國政協(xié)委員 蔡達(dá)峰 教育 生活的意義 人格
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