未成年人心理健康教育是個老生常談的話題。無論是各級政府，還是每個學校、每個未成年人家庭，都早已意識到心理健康和身體健康一樣重要。然而當我們翻開報紙，打開網(wǎng)絡，因未成年人心理健康問題引發(fā)的惡性事件仍然頻頻被報道，自殘、自殺、校園暴力，甚至違法犯罪，觸目驚心。作為政協(xié)委員，每每在扼腕嘆息的同時，覺得應該追問一句，這是怎么了？我們該怎么做？

家庭教育的缺失，是首要原因。家庭就好比植物，只有父母的“根”足夠強大，孩子的“花”才能綻放得健康美麗。然而事實是許多家長或迫于生活壓力、或追求事業(yè)成功而忽視了與孩子的交流。調(diào)研中，一個孩子作文中的一段話深深觸動了我：“我就是個‘心理孤兒’。當我考試沒考好，和好朋友鬧矛盾，被同學欺負了……我沒法告訴爸爸媽媽。我的傷心、難過、委屈……他們統(tǒng)統(tǒng)不懂，也不關心。他們對我說得最多的話是吃飽了嗎？作業(yè)做完了嗎？趕快睡覺?！边€有些家長是有心無力，缺乏基本的心理健康知識和溝通能力，尤其是面對處于青春期敏感而躁動的未成年人時，不恰當?shù)臏贤ǚ绞酵觿∶?，適得其反。

學校教育的缺位，也是重要的原因。當前，我國小學階段的心理健康教育尚未全面普及，中學階段雖大多設有心理健康課程，但在實踐中卻面臨重重問題。我走訪了很多學校，發(fā)現(xiàn)有的雖然開辦了心理健康教育課程，但卻缺少專業(yè)教師，課時也很難保證，教學質(zhì)量堪憂。此外，全國目前尚缺少權(quán)威的心理教育教材，更談不上完善、科學的心理輔導和心理治療體系。很多孩子告訴我心理課沒意思，老師只會念念心靈雞湯，或者放些無聊的宣傳視頻片。單一的教學手段，落后的教學內(nèi)容，導致沒有學生會認真聽講。孩子們即使有了心理問題也不會主動求助于老師。

社會不良文化的侵蝕，加劇了未成年人心理健康問題。在大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺上，各種文化信息使身心不成熟的未成年人難以抉擇。網(wǎng)絡游戲的暴力、色情化，電視節(jié)目娛樂化，對未成年人成長、人格形成產(chǎn)生負面誘導。

孩子們的“心病”是家長的心病，也是社會心病。要治好這個“病”需要大家一起努力，構(gòu)建完備的未成年人心理健康教育機制。

完善家庭心理健康教育，增強家長對未成年人進行心理健康教育的主動性。有針對性地設立一些由心理專家任教的“家長學?！?，幫助家長掌握科學的教育方法，引導他們注重教育的具體策略，與學校和社會的心理健康教育形成互補，才能真正促進未成年人心理健康發(fā)展。

優(yōu)化學校心理健康教育。通過舉行定期培訓、研討等多種措施，提升學校心理健康教育專業(yè)教師的水平。同時加強對全體教師心理健康教育知識普及，使其成為一支強大的兼職心理健康教育教師隊伍，提高學校心理健康教育的整體水平。此外，還要豐富學校心理健康教育的形式，寓未成年學生心理教育于活動中。

強化政府職責。政府在引導和推進未成年人心理健康教育實施方面起著重要的領導和保障作用。應當成立公益性官方專業(yè)機構(gòu)為未成年人提供心理咨詢，建立對廣大未成年人免費開放的成長指導中心或咨詢中心，積極利用微博、微信等新媒體平臺搭建未成年人心理健康咨詢平臺。

引導社會力量參與。鼓勵社會組織參與興辦未成年人心理健康教育心理咨詢機構(gòu)和網(wǎng)絡，利用社會組織心理咨詢服務的靈活優(yōu)勢，通過多方位的心理輔導來調(diào)節(jié)和疏導未成年人群體心理發(fā)展。優(yōu)化社區(qū)未成年人心理健康教育，完善社區(qū)承擔未成年人心理健康教育的直接引導、指導、宣傳教育等任務的角色，推動社區(qū)成為社會力量參與未成年人心理健康教育的交流與合作平臺，讓社區(qū)成為未成年人心理健康教育機制的重要參與者。

（本報記者 潘 躍整理）