高考出題者不能只有權(quán)力，沒(méi)有責(zé)任，也應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)工作，并且把情況向社會(huì)公開(kāi)。

高考語(yǔ)文甫一結(jié)束，各地作文題照例成了焦點(diǎn)。全國(guó)卷Ⅱ“提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，北京卷“老腔何以令人震撼”，上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”，浙江卷“虛擬與現(xiàn)實(shí)”，江蘇卷“彰顯個(gè)性還是提倡創(chuàng)新”，山東卷“我的行囊”，四川卷“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”(6月7日中國(guó)新聞網(wǎng))。如此等等。

對(duì)于高考作文，我過(guò)去也會(huì)說(shuō)幾句自己的看法，有時(shí)還會(huì)把自己的看法寫(xiě)出來(lái)，發(fā)表在媒體上。那么，我們這么多年來(lái)都在議論高考作文，到底是不是白說(shuō)?這個(gè)還真的不知道。我們既不知道出題人有沒(méi)有看到我們的議論，更不知道相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)有沒(méi)有采納我們的意見(jiàn)——哪怕是被專家們認(rèn)為正確的意見(jiàn)。事實(shí)上，人家根本就不理睬我們，也從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人來(lái)回應(yīng)說(shuō):“媒體議論的高考作文題哪些意見(jiàn)是正確的，我們已經(jīng)打算在明年出題時(shí)注意調(diào)整和改進(jìn)”。同時(shí)，也沒(méi)有對(duì)媒體說(shuō)的不正確的意見(jiàn)進(jìn)行解釋——我們豈不是“白說(shuō)”?我們自說(shuō)自話，豈不是很無(wú)趣？

例如，一個(gè)重大的原則問(wèn)題就是，高考作文題到底應(yīng)該讓更多的考生有話可說(shuō)，還是只讓一部分考生有話可說(shuō)，從而能夠拉開(kāi)差距？從各地的作文題看，就有著兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如，全國(guó)卷Ⅰ的作文題，基本上都是面向全體考生的，能夠保證全體考生都有話說(shuō)。2015年全國(guó)卷的材料作文以女兒舉報(bào)父親在高速公路開(kāi)車打電話，要求考生寫(xiě)一封信，可以寫(xiě)給違法當(dāng)事人，也可以寫(xiě)給女兒和警察，這就是既保證人人有話說(shuō)，又能體現(xiàn)不同的水平。今年全國(guó)卷的作文題也沒(méi)有故設(shè)機(jī)關(guān)的毛病。

我的家鄉(xiāng)江蘇的作文題則是越來(lái)越詭秘了，讓人摸不著頭腦。什么“綠色生活”“品味時(shí)尚”“拒絕平庸”，前年的“青春是不是不朽”，去年的“智慧有自己的樣子”，我們真的不知道想讓考生表達(dá)什么主題，甚至連題目都讀不懂。今年的考題也還是有點(diǎn)“穿越”，不知怎么就跳躍到“彰顯個(gè)性還是提倡創(chuàng)新”這樣的問(wèn)題上了?所以，我真的為江蘇的考生感到倒霉，如果使用全國(guó)卷，那樣的作文題可是一看就懂的。

不過(guò)，據(jù)說(shuō)全國(guó)作文題最難的是安徽，不少作文題都是陷阱。比如過(guò)去出現(xiàn)的《提籃春光看媽媽》《彎道超越的聯(lián)想或感悟》《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》，這些都是神一樣的題目，疑似睡夢(mèng)中幻想出來(lái)的，考生真的鬧不清應(yīng)該說(shuō)什么。今年似乎好了，因?yàn)椴捎玫氖侨珖?guó)卷。

這也正是出題者不理睬輿論批評(píng)的證明:不管社會(huì)輿論怎樣評(píng)價(jià)，出題者還是在自己的軌道上行走，按照自己的觀點(diǎn)辦事，就是我行我素，就是要把故弄玄虛進(jìn)行到底。

所以，我們希望媒體對(duì)高考作文的議論能夠引起出題者的關(guān)注，希望他們能夠作出回應(yīng)，聽(tīng)取那些正確的意見(jiàn)，以后出題時(shí)加以注意。同時(shí)，教育主管部門更應(yīng)該建立一種高考作文的評(píng)價(jià)機(jī)制，即每年高考結(jié)束，要結(jié)合學(xué)生的作文實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)年的高考作文進(jìn)行總結(jié)，看一看這個(gè)作文題有什么優(yōu)點(diǎn)，存在什么缺點(diǎn)，不僅要由專家考評(píng)，而且也要聽(tīng)取社會(huì)、教師和考生的意見(jiàn)。換句話說(shuō)，對(duì)于高考作文題出得好不好，也應(yīng)該進(jìn)行打分。那些得分太低的，就要查一查是誰(shuí)定的作文題，今后不要讓他再出題了。

這種對(duì)高考作文題的事后考評(píng)不僅適用于作文，而且適用于全部高考科目。舉個(gè)例子，今年江蘇的小高考，達(dá)到4A的比例比去年大幅度減少，引起許多學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿。對(duì)此，出題方就應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)?？季黼y度比去年大幅度提高，到底是不是正確?是對(duì)去年難度不夠的糾偏，還是今年出題的失誤?有關(guān)部門應(yīng)該作出回應(yīng)和解釋。應(yīng)該說(shuō)，高考出題者不能只有權(quán)力，沒(méi)有責(zé)任，也應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)工作，并且把情況向社會(huì)公開(kāi)。（殷國(guó)安）