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從撤銷學(xué)位點看高校特色辦學(xué)
日前,國務(wù)院學(xué)位委員會公布了2016年各個高校的碩士、博士學(xué)位點動態(tài)調(diào)整結(jié)果,全國170余所高校共計撤銷576個學(xué)位點,其中包括大量博士學(xué)位授權(quán)點。從學(xué)科看,被撤銷的軟件工程學(xué)位點最多,共有35個;從學(xué)校來看,浙江大學(xué)此次撤銷學(xué)位點最多,高達34個;從地區(qū)來看,北京市撤銷數(shù)量最多,達71個。
對高校學(xué)位授權(quán)點進行動態(tài)調(diào)整,及時撤銷那些社會需求不足,發(fā)展?jié)摿Σ蛔慊蛘卟环细咝^k學(xué)目標定位的學(xué)位授權(quán)點,并不是第一次。今年3月,教育部公布2014年全國學(xué)位授權(quán)點專項評估結(jié)果和處理意見,撤銷了一批不合格的學(xué)位授權(quán)點,并要求一部分學(xué)位授權(quán)點“限期整改”。從這一次的撤銷名單來看,一些被撤銷的學(xué)位授權(quán)點在其所在高校也確實缺乏辦學(xué)優(yōu)勢,不符合其辦學(xué)定位。
近些年來,我國研究生教育快速發(fā)展,研究生教育規(guī)模已位居世界前列。但是,不少高校紛紛以創(chuàng)辦綜合性大學(xué)為發(fā)展名目,盲目追求學(xué)位點數(shù)量、規(guī)模,只重視申報,不重視師資建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)果,學(xué)科建設(shè)“十八般武藝樣樣稀松”,也形成了“千校一面”的畸形局面。
啟動學(xué)術(shù)授權(quán)點合格評估,實現(xiàn)高校學(xué)位授權(quán)點的動態(tài)調(diào)整,既是對過去盲目追求專業(yè)設(shè)置高大全的糾偏,也是對高校提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督和鞭策。更重要的意義還在于,打破學(xué)位授權(quán)點的“終身制”,實現(xiàn)了“能上能下”“有增有減”,推動高校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,從而推動其走上內(nèi)涵式特色辦學(xué)發(fā)展道路。
值得注意的是,這一次動態(tài)調(diào)整中,不乏中南大學(xué)等高校選擇主動撤銷學(xué)位授權(quán)點。對一些高校來說,與其被評估為“不合格”而“被撤銷”,倒不如爭取主動;與其發(fā)展一些沒有優(yōu)勢的學(xué)科,倒不如集中優(yōu)勢資源辦好一些特色鮮明、優(yōu)勢明顯、質(zhì)量有保障的學(xué)科,更好落實高校辦學(xué)自主權(quán)。
可以預(yù)計,今后學(xué)位授權(quán)點的動態(tài)調(diào)整將成為常態(tài)。對高校來說,動態(tài)調(diào)整是外部壓力,對自身失去辦學(xué)特色的原因進行反思,才是從內(nèi)部解決現(xiàn)實問題。“為什么這些學(xué)位授權(quán)點會被撤銷”“當(dāng)初為何要設(shè)置這些專業(yè)”“高校對自身辦學(xué)是否有明確定位”“如何避免盲目追求辦學(xué)高大全”等問題,都值得學(xué)校去思考。
就教育發(fā)展的普遍規(guī)律來說,并不是所有高校都應(yīng)該、能夠成為綜合性大學(xué)。不同類型、不同規(guī)模的高校在不同的層次和領(lǐng)域爭創(chuàng)一流,形成各自的特色從而滿足不同教育者的多元需求,才是大學(xué)發(fā)展的應(yīng)有之義。當(dāng)此之時,我們必須反思“千校一面”形成的根源。否則,今后高校在設(shè)置專業(yè)時依然會無視自身辦學(xué)定位,失去辦學(xué)定力,在學(xué)科建設(shè)上盲目擴張。這不僅會造成大量辦學(xué)資源的浪費,而且也是對眾多受教育者的不負責(zé)任。
編輯:劉文俊
關(guān)鍵詞:高校撤銷學(xué)位 特色辦學(xué)