中國博物館事業(yè)雖起步較晚，但發(fā)展百年有余，不論是從數(shù)量上還是類別上，都有了非常大的變化，僅北京一地登記在冊的各類博物館便有160余家。如此豐富的社會教育資源也越來越多地出現(xiàn)在了家長和孩子們的生活里。如何有針對性地選擇和利用這些資源，從而培養(yǎng)孩子們參觀博物館的習慣和傳統(tǒng)呢？

讓孩子愛上博物館，首先要從兒童的視角去解讀。多年來，張鵬經(jīng)常以這樣的“姿態(tài)”講解，帶領孩子們在浩瀚的時空穿越，成為孩子們心中喜歡的“朋朋哥哥”。

一些家長很少帶孩子去博物館，理由是：“我們不是很懂，不知道帶著孩子看什么，也很怕有些問題被孩子問住?！闭蛉绱耍议L們才更應該帶著孩子一起走進博物館，與孩子一同去走近歷史、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。因為，對于每個人來說，博物館不是一個一生只會光顧一次的地方，而是個終生學習的場所。

■陪伴孩子一同參觀

讓孩子愛上博物館，父母要首先愛上博物館。

國外博物館學研究的學者曾有研究，當一個孩子6歲前常隨父母或?qū)W校參觀博物館，這種習慣會伴隨其一生；若6歲前沒有這樣的經(jīng)歷，博物館在他此后的生活里將會被放在一個不起眼的角落里。雖然我對這一說法的年齡劃分不很贊同，但我深切地認為，對孩子參觀博物館而言，習慣要比知識更重要。現(xiàn)在我們身邊不缺少充滿大量知識內(nèi)容的各類博物館，但

缺少的是參觀博物館的傳統(tǒng)。因此當我們走進一位畫家的展覽，我們可能沒有美術(shù)創(chuàng)作的功底、藝術(shù)史論的積累，但是我們可以與孩子一起去發(fā)現(xiàn)，原來那顆紅色的心形圖案，在大人的眼里表現(xiàn)的是緊張與局促，在孩子的眼里是一顆大大的草莓。正如著名的雕塑家羅丹講過的那樣，這個世界上不缺少藝術(shù)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛。作為家長的我們，請帶著自己對博物館的好奇，陪伴孩子一同去參觀。

■選擇合適的博物館

博物館的類型有很多，展覽的類型也有很多，家長要為孩子們選擇合適的博物館，才能讓孩子們對博物館留下一個美好的印象。

首先要從參與性強的博物館和展覽入手。這里提到的參與性，可以是觀察、互動、體驗等不同角度，重點從孩子們的興趣著手，嘗試第一步走進藝術(shù)類、科技類、自然類、遺址類博物館。現(xiàn)在很多博物館逐步都建立起了豐富多彩的面向公眾的社會教育活動，盡管有些活動設計的并不是非常成熟，但是對孩子們而言是個非常好的形式，使他們能通過參觀中的動手活動、互動活動、體驗活動，更好地去回味展覽和文物，好比是一次作業(yè)后的總結(jié)和溫習。對沒有這類活動的展覽而言，家長們可以設計一些諸如“尋寶”、“發(fā)現(xiàn)不同”等操作簡單的游戲，增加參觀的趣味性與參與性。其次，當孩子們的閱讀和理解能力達到一定程度、對博物館有一定的認識后，可選擇線索性強、知識性強的綜合性博物館去參觀，激發(fā)孩子們主動去觀察和思考的能力。

■做好參觀“功課”

參觀博物館，提前做好“功課”，能提升孩子參觀學習的質(zhì)量。家長們最好提前參觀博物館，以便能夠清楚地了解哪些展覽適合孩子去參觀，而做好選擇；另外也能夠為孩子們做好參觀前的準備。因為每個展覽在陳設之初都是按照一定的線索和思路布置的，展柜和展柜之間、文物和文物之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。有哪些知識點和趣味點是需要提前了解的？是否可以為孩子的參觀設定一定的主題和路線？多久的參觀時長是孩子們可以適應和接受等。

其實歷史、文化、藝術(shù)并不是高高在上的，反而就在我們的生活中，就在我們的身邊。我在講解古人流傳下來的“存冰用冰”傳統(tǒng)時，總會向觀眾們推薦去北京景山西門的雪池胡同去看

看，那里能找到清時皇家冰窖遺址。在生活里尋找在博物館中看到、學到的內(nèi)容，讓歷史不再顯得陌生和遙遠。多一份觀察、多一份思考，就多一份收獲的喜悅。

■并非所有講解都適合孩子

我在博物館講解中常遇到這樣的情況：家長總覺得遇到適合孩子的講解機會難得，將年紀很小的孩子推到聽講隊伍的前列，使得距離我最近的前排觀眾總是一群大大小小、或高或低的小朋友們。對我而言，講得若深，低年齡段的小朋友們聽不明白，越發(fā)顯得無聊，本已提起的一點對博物館的興趣也會被澆滅；講得若淺，高年齡段的孩子們會覺得索然無味，與自己在家讀書并無差別。因而，并非所有的講解都適合孩子們聽。

對尚沒有獨立閱讀能力的孩子來說，與父母或伙伴同行的獨立參觀或許要更有效些，若選擇講解，可以相約同年齡段，相熟的伙伴一起參觀聽講；而對具有獨立閱讀能力的孩子來說，他們漸漸形成了自己學習和參觀的方式。比如有一個二年級的小觀眾不喜與他人擁擠，前后花了五六天將國家博物館《古代中國》通史陳列的所有文物參觀一遍；也有一個五年級的小觀眾每次講解總會出現(xiàn)在聽講的隊伍中，家長們所要做的是尊重他們的習慣和方式。

■“少吃多餐”式參觀

有一年假期，我受一位朋友邀請，為來自山區(qū)的一批大孩子講解展覽。但由于路上堵車等原因，預計在展廳停留的時間僅有20分鐘，為孩子們留下的都是匆匆一瞥的印象。也有些家長，尤其是前往外地旅行中參觀博物館時，總希望孩子能在有限的時間內(nèi)把博物館的幾個展廳都能看到，在館內(nèi)停留的時間很長。等到孩子走出博物館時或躺或歪，已經(jīng)累得夠嗆，這樣的經(jīng)歷在大人看來都覺得并不美好。孩子們的注意力有限，尤其是在如此安靜的環(huán)境內(nèi)更加有限，因此一定要根據(jù)孩子的年齡等實際情況，控制他們在展廳內(nèi)停留的時間。時長以一節(jié)課的時間為最佳，避免“一餐吃盡”的參觀方式，而是面對同一個展覽，選擇不同的角度和主題多次參觀，使用“少吃多餐”的方式。再拿上面講到的青銅藝術(shù)展覽來舉例，可以這一次帶著孩子來認識不同青銅器的用途，而下一次和孩子一起找找青銅器上不同的動物形象。

■帶著伙伴們一起參觀

有些孩子更愿意獨自參觀，作為家長們應當尊重他們的參觀習慣和方式，但是對絕大多數(shù)孩子來說，更建議帶著伙伴們一起參觀。當小朋友們一個人參觀時，獲得的信息是單向的，更多是文物本身表現(xiàn)出來的特征、故事等。但是當有小伙伴們同行時，孩子們會表現(xiàn)出更多的積極性，在相互溝通和交流中能更好地參與到參觀行為中來，尤其是在跟隨講解員一同參觀時，表現(xiàn)得更為突出。當我的一個小問題拋給聽講的孩子們時，會聽到許多不同的答案，盡管只有一個答案可能是正確的，但為孩子們打開的卻是更加開闊的想象和思考。

寒假，是孩子們愛上博物館的好時機。我希望越來越多的孩子們能夠帶著好奇與興趣走進博物館，帶著思考和收獲離開，希望他們在博物館里尋找人類和民族逝去的回憶，但同時也在博物館里留下孩子們發(fā)現(xiàn)和追尋美好的那份回憶從而給他們種下一粒美育的種子，從這里擁有更寬廣的視野。

（作者系全國青聯(lián)委員、北京市青聯(lián)常委，北京博物館學會志愿者專業(yè)委員會秘書長，中國國家博物館、中華世紀壇世界藝術(shù)館等博物館志愿講解員，著有《宮城：寫給孩子們的紫禁城》《博物館里的中國》等書。）