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回顧高考制度恢復(fù)40年:70年代曾改變一代人命運(yùn)
20世紀(jì)90年代末:
高考不再高不可攀
考生記憶:1999年對(duì)于許多考生來說是值得紀(jì)念的一年:擴(kuò)招、實(shí)行“3+X”的高考模式、考后填報(bào)志愿。該年,全國高校招生人數(shù)在1998年208萬人的基礎(chǔ)上激增了22萬人?,F(xiàn)在蘋果公司研發(fā)部供職的張楠回憶,1999年,他還是一名西安惠安中學(xué)學(xué)生,當(dāng)時(shí)國家剛剛開始大學(xué)擴(kuò)招。 因?yàn)楦呖嫉呐R近,讓每一個(gè)人真真切切地開始思考以后要做什么、要去哪里。 張楠回憶,那時(shí)候大家覺得高三的苦日子過完了,進(jìn)了大學(xué)或工作以后就會(huì)輕輕松松。張楠說,高考的成功給了他無比的自信,他掌握了學(xué)習(xí)方法,即使到了高考之后18年的今天,這份意志和自信依然深深地影響著他,幫他走好人生的每一步。
時(shí)代特點(diǎn):上世紀(jì)90年代初,高考仍是考生尤其是農(nóng)村考生改變命運(yùn)軌跡的重要途徑。1995年到1998年間,大學(xué)生似乎失去了一定的光環(huán),已經(jīng)不像90年代初那么高不可攀。
21世紀(jì):
高考只是人生的一種經(jīng)歷
考生記憶:西安市三中2011級(jí)考生張晚晴回憶當(dāng)時(shí)高考情形時(shí)表示,因?yàn)樾膽B(tài)好,在2011年文科試卷偏難的情況下,她在高考中表現(xiàn)出了她應(yīng)有的水準(zhǔn)。那年陜西首次實(shí)行“三知”(知分、知線、知位)填志愿,張晚晴成為“知分填報(bào)志愿”“平行志愿”等政策改革的首批受益者。張晚晴的志向一直是北大,高中時(shí)期她所有日記本扉頁上都寫著“仰望博雅、觸摸未名”。對(duì)于高考,張晚晴說,這只是一場(chǎng)無關(guān)才華高下的選拔,無論最終結(jié)果好與壞,都不應(yīng)當(dāng)有損于你為夢(mèng)想拼搏而懷有的勇敢和能量。
時(shí)代特點(diǎn):2000年后參加高考的學(xué)生,他們?cè)僖膊皇呛?jiǎn)單的一群只知苦讀的“眼鏡王”“書呆子”,他們享受在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和展示個(gè)性之間的平衡。
與考同行
辦學(xué)觀求學(xué)觀人才觀均變化
“隨著高考自身的變化,社會(huì)觀念也隨之在變?!敝幕瘜W(xué)者肖云儒表示,首先是辦學(xué)觀念的改變。原來只有公辦院校,現(xiàn)在各類學(xué)校的門類、層級(jí)越來越多,求學(xué)的路子越來越寬。僅公辦就分了很多,諸如“985”“211”“雙一流”等,后面又出現(xiàn)了應(yīng)用型的大學(xué),二本、三本,民辦以及專業(yè)學(xué)院、技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育等各種學(xué)院,還有很多民辦的人文、國學(xué)等研修班,使得辦學(xué)成為一個(gè)大系統(tǒng),根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的多向多維需求,現(xiàn)在辦學(xué)也多向多維,這樣一來高考錄取的可能性就越來越大?;謴?fù)高考后的1977、1978年考生,錄取率僅有4%到5%;1990年的高考錄取率為20%,近幾年錄取率更是越來越高。肖云儒表示,由于辦學(xué)路子拓寬,上學(xué)的可能性、供需矛盾減緩,學(xué)生上學(xué)的需求越來越得到更廣泛的滿足。
其次是求學(xué)觀發(fā)生變化。有一陣子用人單位非常重視學(xué)位學(xué)歷,以至于本科生都很難找到工作,于是大家都往名校、往研究型的大學(xué)去擠。但社會(huì)需求證明,社會(huì)各個(gè)層級(jí)的職業(yè),并不見得都需要碩士、博士來承擔(dān),人們的求學(xué)觀開始變化。于是,一些家庭條件不是特別好,尤其是農(nóng)村考生更多地考慮就業(yè)的實(shí)用性,到民辦、職業(yè)學(xué)校、繼續(xù)教育學(xué)院等去求學(xué)的人越來越多?!斑€有一些人雖過了求學(xué)年齡,只是為了滿足人生境界的提高而繼續(xù)學(xué)習(xí),諸如越來越多的老年人開始上老年大學(xué),許多人走上工作崗位后仍繼續(xù)在各種教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。”肖云儒表示,這種求學(xué)觀正在接近西方發(fā)達(dá)國家的求學(xué)觀。
第三是人才觀發(fā)生了改變?!霸瓉碇徽J(rèn)學(xué)歷和學(xué)位,后來發(fā)現(xiàn)高學(xué)歷的學(xué)生或名校的學(xué)生,到具體工作崗位并不見得比一般學(xué)校的學(xué)生強(qiáng)。于是,社會(huì)越來越重視能力,對(duì)人才的看法也就越來越分流?!毙ぴ迫逭f,例如科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)等仍需要研究人才、知識(shí)人才。除此以外,社會(huì)更需要工匠型的人才,能支撐“智造中國”的人才隊(duì)伍。而當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)智能時(shí)代,更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,需要點(diǎn)子,需要?jiǎng)?chuàng)新性思維,能夠結(jié)合實(shí)際,產(chǎn)生新思路、新點(diǎn)子的人才。肖云儒表示,社會(huì)的人才觀由金字塔形變成了一個(gè)系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)多維、多向,能夠承接社會(huì)各方面的人才需求。社會(huì)人才觀的擴(kuò)展與均衡,倒逼學(xué)校辦學(xué)和考生選擇志愿有了更廣闊的空間。
編輯:梁霄
關(guān)鍵詞:高考 制度 命運(yùn)