近日，國(guó)內(nèi)外160多所高校300多位計(jì)算機(jī)教育負(fù)責(zé)人匯聚北京，共同探討計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)。在這個(gè)由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（CCF）主辦的未來(lái)計(jì)算機(jī)教育峰會(huì)（FCES）上，參會(huì)者聚焦計(jì)算機(jī)本科教育，圍繞“一流計(jì)算機(jī)本科教育”和“計(jì)算機(jī)教育中的核心科學(xué)問(wèn)題”兩大議題進(jìn)行了討論。

“總覺得現(xiàn)在我們對(duì)教育的一些本質(zhì)問(wèn)題關(guān)注還不夠，特別是本科教育。雖然有各種排名和評(píng)估，但是本科教育非常難以量化，一個(gè)本科生培養(yǎng)出來(lái)之后，可能未來(lái)數(shù)年才能看到效果，于是大學(xué)對(duì)本科教育并不是非常重視，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題?！盋CF秘書長(zhǎng)杜子德在開幕致辭中道出了舉辦這一會(huì)議的初衷。

出國(guó)、考研、發(fā)財(cái) 本科教育存在幾大誤區(qū)

“學(xué)生出國(guó)的多，代表綜合教育水平高；學(xué)生考研的多，代表基礎(chǔ)教育水平高；學(xué)生發(fā)財(cái)?shù)亩?，代表?chuàng)業(yè)教育水平高?！北本┐髮W(xué)教授、中國(guó)工程院院士高文發(fā)現(xiàn)本科教育有很多誤區(qū)，“經(jīng)常有人說(shuō)自己大學(xué)教育質(zhì)量高，一個(gè)班二三十個(gè)學(xué)生本科畢業(yè)后全去國(guó)外讀書了。這很奇怪，國(guó)家投了很多錢，培養(yǎng)出來(lái)的好學(xué)生全都出國(guó)了。國(guó)家不會(huì)禁止這樣做，但是如果把這個(gè)作為培養(yǎng)目標(biāo)顯然是誤區(qū)。”

“培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，還有教師是本科教育的三個(gè)要素。教育水平的高低絕不能單純用指標(biāo)衡量，要看十年二十年甚至幾十年，學(xué)生對(duì)社會(huì)到底有什么貢獻(xiàn)?！备呶倪€發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校以考上研究生的學(xué)生數(shù)量來(lái)衡量教育質(zhì)量高低。甚至有的學(xué)校組織各種各樣的考研沖刺班，強(qiáng)化訓(xùn)練。

高文還注意到，現(xiàn)在不同家庭對(duì)孩子的期望值是不同的，有的希望孩子成為社會(huì)棟梁，有的只是希望孩子能夠快快樂(lè)樂(lè)活一輩子。但是對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，除了家庭期望，還有國(guó)家期望或者社會(huì)期望。

“社會(huì)期望和家庭期望可以是一致的，也可能不一致，現(xiàn)在更多的是不一致。社會(huì)希望學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步能起作用，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。而現(xiàn)在家長(zhǎng)的目標(biāo)和國(guó)家的期望是兩條平行線。”高文因此提出，教育工作者要多從國(guó)家角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)做中介和橋梁，把國(guó)家需求和家長(zhǎng)期望盡量往一起整合。

中山大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)錢德沛對(duì)一流學(xué)科總結(jié)了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家和世界發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的杰出人才；第二，能對(duì)國(guó)家的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，包括技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步；第三，一流大學(xué)要肩負(fù)起普及和提高民族素質(zhì)和文化傳承的不可替代的責(zé)任；第四，要成為國(guó)家發(fā)展的智庫(kù)。我們要通過(guò)教授的話語(yǔ)權(quán)，通過(guò)各行各業(yè)的畢業(yè)生體現(xiàn)這個(gè)作用。

“我們的定位有的時(shí)候清楚，有的時(shí)候還是模糊的。本科教育要提高全民族的素質(zhì)，這一點(diǎn)是不能動(dòng)搖的。如果你只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)精英，對(duì)整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是不利的。”錢德沛認(rèn)為，盡管這些年國(guó)家在教育上投入很多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)投入更大，但總的來(lái)說(shuō)投入還是不夠的。另外，我們國(guó)家不同地區(qū)、不同層次的大學(xué)發(fā)展很不平衡，爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”，要明確不同學(xué)校的定位，要辦出自己的特色，也能夠得到相應(yīng)的資源投入。