網(wǎng)絡(luò)不僅有“腥風(fēng)”還有“血雨”

網(wǎng)絡(luò)上不僅有讓人不堪的“腥風(fēng)”還有讓人感到恐懼的“血雨”。

就在劉湘重新認(rèn)識了手機(jī)里的女兒之時(shí)，比劉湘女兒大3歲的家住安徽的初二學(xué)生李明正在手機(jī)上跟同學(xué)熱火朝天地聊著一款游戲。

這款游戲是李明無意間搜索到的，是一款恐怖游戲。李明介紹，最近周圍的同學(xué)都非常喜歡聊各種恐怖游戲。中國青年報(bào)·中青在線記者“按圖索驥”，在網(wǎng)上也搜索到這款游戲，發(fā)現(xiàn)該游戲沒有標(biāo)明適合人群的年齡界限，但從網(wǎng)上顯示的關(guān)于此游戲的圖片和視頻上看到，游戲內(nèi)容較為恐怖血腥，同時(shí)玩家在游戲過程中需要躲避幾個(gè)長相怪異可怖的電子玩偶，如果被抓到，主角則會(huì)“被肢解抽出器官”“與機(jī)械骨架絞在一起”“塞進(jìn)備用的大熊皮套中”“只剩兩個(gè)眼珠拖在皮套外”……死相慘不忍睹的游戲結(jié)果。

“青少年正值好奇心比較強(qiáng)的階段。”孫宏艷說，“這促使他們喜歡探索新事物，所以即使鬼故事、恐怖故事挺嚇人，但他們還是忍不住嘗試?！?/p>

而這種對恐怖刺激的追求有時(shí)候會(huì)走向極端。

由俄羅斯傳出的一種名叫“藍(lán)鯨”的網(wǎng)絡(luò)游戲，在很多國家的青少年中間很流行?；顒?dòng)的組織者會(huì)聯(lián)系那些想?yún)⑴c的年輕人，要求參與者完成列表上的所有項(xiàng)目，這些項(xiàng)目簡單的有“一天不和任何人說話”，稍微進(jìn)階一些的有“自殘”，最后就是“挑選合適的時(shí)候自殺”。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在已有130名俄羅斯青少年自殺，而且這個(gè)游戲還在向世界擴(kuò)張，而且已經(jīng)傳到了中國。

就在“藍(lán)鯨”造成青少年自殺的事件在媒體上頻頻出現(xiàn)的時(shí)候，北京的六年級男孩王嘉軒也經(jīng)歷了一次恐怖事件。一天晚上，家里人都已經(jīng)睡覺了，王嘉軒的手機(jī)提示有新的微信，打開手機(jī)，班級群里出現(xiàn)了一張恐怖的人臉圖片：慘白的臉龐上散下幾縷黑色的頭發(fā)。王嘉軒看著手機(jī)正在琢磨這幅圖片到底啥意思的時(shí)候，圖片上的慘白臉龐瞬間變大，好像馬上要從屏幕中跳出來一樣，然后張開了血盆大口。

王嘉軒嚇得手機(jī)掉到了地上。那一夜王嘉軒一直在做噩夢。

對此，孫宏艷認(rèn)為要從幾個(gè)方面去應(yīng)對這種情況，一方面從社會(huì)責(zé)任來講，國家應(yīng)該凈化網(wǎng)絡(luò)空間，國內(nèi)也一直在這么做，如網(wǎng)信辦出臺(tái)文件采取相應(yīng)的措施等，同時(shí)還需要有良心有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)為兒童這方面的成長提供技術(shù)上的幫助。

其次是提倡學(xué)校里進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，她認(rèn)為要把學(xué)校信息技術(shù)課改為媒介素養(yǎng)課，她稱現(xiàn)在的孩子作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代原住民，可以說操作電腦的技術(shù)比成人更高，但是媒介素養(yǎng)反而沒人會(huì)教他們，學(xué)校應(yīng)該成為承擔(dān)這個(gè)任務(wù)的主要角色，在課程中大量滲透媒介素養(yǎng)的教育，讓孩子在面對信息時(shí)具有自我保護(hù)和鑒別能力。

另一個(gè)則是親子關(guān)系，孫宏艷表示，作為家長的成年人，首先要提升自己的媒介素養(yǎng)，有些家長的態(tài)度是自己可以玩手機(jī)但不讓孩子玩，這并不是一個(gè)好辦法，應(yīng)該同孩子有良好的溝通，靠反對和阻止是不管用的。如果親子關(guān)系好，孩子看到這些不良信息會(huì)告訴家長，家長可以及時(shí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。