據(jù)媒體報(bào)道，各種類別的暑期培訓(xùn)班相比過(guò)去更加火熱?！拔幕n+興趣班”培訓(xùn)，如今成了大多數(shù)小學(xué)生假期的“標(biāo)配”，有的家長(zhǎng)每周給孩子報(bào)18節(jié)課，一個(gè)暑期花費(fèi)上萬(wàn)、幾萬(wàn)元并不奇怪。原本應(yīng)該輕松一下的暑假，卻成了不少孩子最忙碌的“第三學(xué)期”。

報(bào)班熱并不是什么新鮮事物，多年來(lái)，此現(xiàn)象一直存在，只不過(guò)這兩年更扎眼而已。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的普及，家長(zhǎng)習(xí)慣于在微信里曬各種信息，相互之間的影響與滲透也就變得異常兇猛。就像有家長(zhǎng)說(shuō)的那樣，“什么都不怕，就怕比孩子”。別人家的孩子報(bào)這班報(bào)那班，自己家的絕對(duì)不能落下，不僅要趕上，還要超越。

與此前學(xué)生報(bào)班多與功課有關(guān)不同，近幾年家長(zhǎng)更注重孩子的特長(zhǎng)，也因此，諸如樂(lè)器、體育、舞蹈、美術(shù)等大類，家長(zhǎng)往往會(huì)至少選擇一個(gè)，想法更多的，還會(huì)讓孩子提前學(xué)習(xí)高爾夫、國(guó)際禮儀、馬術(shù)等高端課程。至于孩子本身對(duì)這些培訓(xùn)班是不是有興趣，很多時(shí)候，倒在其次。有家長(zhǎng)就直言，孩子懂什么？不能完全順從他們的心意。

客觀地講，在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假中，中小學(xué)生參加一些文化或興趣培訓(xùn)，習(xí)得一些知識(shí)與技能，或者在課堂之外參與一些社會(huì)化的教育，擴(kuò)大一下生活與學(xué)習(xí)的圈子，并非壞事。現(xiàn)實(shí)中也能看到，不少孩子正是在這些形形色色的培訓(xùn)班中，找到了自己的興趣點(diǎn)，激發(fā)了深入學(xué)習(xí)的熱情，從而成為讓很多家長(zhǎng)羨慕的“別人家的孩子”。

然而，也應(yīng)該看到，任何事情都應(yīng)該適度，要考慮孩子的具體情況、興趣愛好以及追求目標(biāo)。特別是，要尊重孩子作為“學(xué)習(xí)主體”的訴求與意志，在“給什么”與“要什么”之間，還是要掌握好分寸，至少要做到充分溝通、良性互動(dòng)。任何強(qiáng)加于人的做法，都是值得商榷的。孩子不是一個(gè)個(gè)可以隨意塑型的泥偶，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命主體。

比如，有些孩子確實(shí)很享受某些課外教育，也能夠適應(yīng)并跟進(jìn)培訓(xùn)班的節(jié)奏，對(duì)此，家長(zhǎng)不妨在深思默察的基礎(chǔ)上，多一些引導(dǎo)與關(guān)注，釋放、激發(fā)孩子的潛能，將可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的扎實(shí)努力。

在這個(gè)過(guò)程中，也要格外注意，每一個(gè)孩子都不一樣，別人家孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，并不一定適用于自己家的孩子。為人父母者，應(yīng)該對(duì)此多一些理解與體察。不要?jiǎng)虞m就攀比、時(shí)刻在焦慮，甚至不管不顧，照葫蘆畫瓢，逼迫自家的孩子。必須看到，過(guò)早地開發(fā)、權(quán)威的高壓，并不總是指向成功，也可能摧殘具體的生命個(gè)體。

至于那種因?yàn)樽约翰蝗缫猓蛘邔?duì)自己人生不滿意，從而將希望投注到下一代身上的做法，更是一種盲目與粗暴。下一代有下一代的活法，下一代有下一代的興趣，豈能因?yàn)槊菜浦匾?、?shí)則粗暴干預(yù)就會(huì)驟然改變？你自己工作一塌糊涂、生活一地雞毛，何必把孩子也扯進(jìn)來(lái)？這種做法說(shuō)好聽是一種教育的“軍備競(jìng)賽”，說(shuō)不好聽就是一種失敗心理的投射。

其實(shí)，孩子最需要的家庭教育是陪伴，是一起去面對(duì)生活中的種種情況。相比把孩子扔到各種班里，家長(zhǎng)更應(yīng)該做的，是真正把孩子當(dāng)作一個(gè)鮮活的生命，多一些交流，多一些碰撞，多一些共同記憶。大家一起去觀察、體察，從而在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子積極向上、樂(lè)觀熱情的性格。如果一個(gè)孩子長(zhǎng)大以后對(duì)父母的記憶只剩下上各種培訓(xùn)班，那樣的生命色彩未免太單調(diào)。