民辦校的規(guī)范招生，也關(guān)系到整體義務(wù)教育辦學(xué)秩序，不能因為“擇校到民辦”，就把“擇權(quán)”放大。

據(jù)新華社報道，浙江省教育廳近日發(fā)布通知，嚴(yán)禁民辦義務(wù)教育學(xué)校借招生之際以問卷等名目“考家長”。

近年來，一些在當(dāng)?shù)厥茏放醯拿褶k學(xué)校，在招生時，既對孩子進(jìn)行面試，又“考家長”，還有的查“祖宗三代”，以至引起輿論廣泛關(guān)注。

雖然民辦學(xué)校在我國義務(wù)教育階段起到了滿足一些學(xué)生及家長差異化選擇的訴求，但是，“考家長”卻背離“有教無類”，也有違于教育公平。因此，教育部門明確民辦學(xué)校招生不能“考家長”，是為規(guī)范民辦學(xué)校招生行為。

事實上，對于民辦學(xué)校招生時的“考家長”現(xiàn)象，有一些家長是支持的。支持的理由，是因為他們覺得民辦學(xué)校報考學(xué)生眾多，僅考學(xué)生很難篩選，因此有必要考家長。此外，也因為發(fā)達(dá)國家的一些私立學(xué)校也考家長。

但我國有些民辦學(xué)?！翱技议L”，與國外私立學(xué)校的“考家長”大不相同。發(fā)達(dá)國家的有些中小學(xué)有能代表家長參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督的家長委員會，因此，家長和學(xué)校是相對平等的。而我國一些中小學(xué)雖然也有家長委員會，但家長委員會并不獨立，家長相對于校方，還處于相對弱勢的地位。

尤其是，在我國現(xiàn)有的教育評價體系中，不少學(xué)校仍然更為關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。因此，所謂家長配合學(xué)校，很多情況下是把家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，讓家長配合學(xué)校做校外輔導(dǎo)員、作業(yè)批改員。這也是有些民辦學(xué)校為何要“考家長”的重要原因，就是要摸清楚家長有無(或能否創(chuàng)造)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力(或條件)。由于不少家庭是隔代撫育，甚至有的民辦學(xué)校還查學(xué)生祖父輩的學(xué)歷。

事實上，這不僅會讓家庭教育演變?yōu)橹R教育，增加父母的焦慮，讓親子關(guān)系變?yōu)楣膶W(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)關(guān)系，影響孩子的健康成長，還會讓民辦學(xué)校在這種篩選中形成新的不公平，接受過較高教育家庭的孩子與未接受過較高教育家庭的孩子間形成一道鴻溝；有錢有勢家庭的孩子與無權(quán)無勢家庭的孩子間也形成一道鴻溝。

而2019年3月20日，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》規(guī)定，“對報名人數(shù)超過招生計劃的民辦學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校采取電腦隨機(jī)派位方式招生”。按照這一規(guī)定，不要說“考家長”，就是面談也不被允許。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡，其基本原則是“公辦不擇校、擇校到民辦”，但民辦的規(guī)范招生，也關(guān)系到整體義務(wù)教育辦學(xué)秩序，不能因為“擇校到民辦”，就把“擇權(quán)”放大。民辦學(xué)校有招生自主權(quán)，但不是說自主權(quán)就可以濫用。

當(dāng)然，要治理一些地方因民辦學(xué)校擇校帶動的擇校熱，除規(guī)范招生外，還要基層政府落實好《義務(wù)教育法》相關(guān)精神，“縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距”，即不僅要縮小公辦學(xué)校之間，也要縮小公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間的辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量的差距。這才是有效避免“拼爹”入學(xué)的根本。