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為何離國(guó)學(xué)越來越遠(yuǎn)
原標(biāo)題:為何離國(guó)學(xué)越來越遠(yuǎn)
穿上漢服,捧起《論語》或《弟子規(guī)》,開始搖頭晃腦,口中念念有詞,這個(gè)場(chǎng)景經(jīng)常出現(xiàn)在一些國(guó)學(xué)培訓(xùn)班里。有數(shù)據(jù)稱,目前,全國(guó)經(jīng)營(yíng)范圍包含國(guó)學(xué)教育的相關(guān)企業(yè)已達(dá)到4000余家。照此測(cè)算,保守估計(jì)我國(guó)兒童國(guó)學(xué)教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)135億元。
當(dāng)“國(guó)學(xué)熱”吹進(jìn)了少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后,又是番什么景象?家長(zhǎng)為何把孩子們送進(jìn)國(guó)學(xué)培訓(xùn)班?又會(huì)有何收獲?哪些內(nèi)容才是真正的國(guó)學(xué)教育?暑假即將來臨,記者對(duì)此展開調(diào)查。
自編教材,課程售價(jià)高達(dá)10萬元
記者在網(wǎng)上查找國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),出現(xiàn)了大量廣告。記者隨機(jī)選取了一家國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),按圖索驥走進(jìn)了北京亞運(yùn)村的一棟寫字樓。該寫字樓里聚集著各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其中,這家國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)環(huán)境略顯雅致,門廳里擺放著《千字文》《千家詩》《聲律啟蒙》等由該機(jī)構(gòu)統(tǒng)一編寫的教材。
記者到訪時(shí),正是上課時(shí)間。國(guó)學(xué)班教師正使用多媒體設(shè)備,教孩子們認(rèn)識(shí)漢字。屏幕上顯示出一個(gè)“耳”字,周邊是其古文釋義,十來個(gè)孩子正在聽課。而隔壁班的孩子,在走廊上跑來跑去。接待記者的曾老師解釋,這個(gè)班老師今天請(qǐng)假了,本來給孩子們安排了自習(xí)。話畢,代課老師將他們又叫回了教室。
這家創(chuàng)立近20年的書院,有不少擁躉。在北京、上海等地有著百余家分校,提供國(guó)學(xué)培訓(xùn),輔之以書法、篆刻、國(guó)畫等傳統(tǒng)文化課程。
記者觀察后發(fā)現(xiàn),在該機(jī)構(gòu)接受國(guó)學(xué)培訓(xùn)的大多是小學(xué)生。曾老師坦言,“年齡在三歲半以上,孩子即可報(bào)名參加國(guó)學(xué)課程?!彼ㄗh,“可根據(jù)孩子的年齡和性格特征,選擇相應(yīng)課程,剛上學(xué)的孩子比較好動(dòng),可挑選一些規(guī)矩類的課程如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。先做靜定訓(xùn)練,培養(yǎng)注意力,再進(jìn)行經(jīng)典誦讀和說文解字的教學(xué)?!?/p>
隨后,記者發(fā)現(xiàn),該機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)費(fèi)價(jià)格驚人:個(gè)人單學(xué)科包含80個(gè)課時(shí),售價(jià)11800元;多學(xué)科的親子課堂收費(fèi)近4萬元;一個(gè)VIP課程,售價(jià)100640元。曾老師介紹,“暑假來臨,報(bào)名人數(shù)正在持續(xù)增多”。在休息處,記者遇到了一個(gè)家長(zhǎng),她的孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)快一年,當(dāng)問起孩子的學(xué)習(xí)效果。她表示,“總體感覺滿意,孩子會(huì)背很多古文了。”
無統(tǒng)一師資標(biāo)準(zhǔn),國(guó)學(xué)培訓(xùn)班亂象叢生
近年來,“國(guó)學(xué)熱”逐漸吹進(jìn)了少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2006年,王吟默從北京師范大學(xué)中文系畢業(yè)后,便進(jìn)入了這個(gè)行業(yè),開始接觸國(guó)學(xué)教育。他幾乎經(jīng)歷了“整個(gè)少兒國(guó)學(xué)培訓(xùn)熱的興起”。
十余年間,他先后在兩所全國(guó)排名前十的知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里,教授國(guó)學(xué)班。課程通常集中在周六日,每次要面對(duì)200、300個(gè)學(xué)生,學(xué)生則集中在一年級(jí)至四年級(jí)。
國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生,王吟默透露,“成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有十分完備的國(guó)學(xué)課件,教案內(nèi)容非常詳細(xì),表達(dá)能力優(yōu)秀的教師,完全可以憑借記憶,進(jìn)行一場(chǎng)表演,即便是毫無國(guó)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的人,也可以登上講臺(tái)。但是,當(dāng)學(xué)生問起一些教案之外的問題,他們總是支支吾吾一語帶過,場(chǎng)面十分尷尬?!?/p>
在亞運(yùn)村的這家國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里,教室門口都張貼著教師的履歷,他們中的大多數(shù)畢業(yè)于普通師范大學(xué)。曾老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),“他們都有教師資格證”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前,國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有統(tǒng)一的師資標(biāo)準(zhǔn),一些教師持有語文科目的教師資格證,但是,語文科目和國(guó)學(xué)內(nèi)涵并不完全重合,而在一些規(guī)模小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里,未持有該證的人也大有人在。
“國(guó)學(xué)教育的師資很重要,受過正規(guī)大學(xué)教育和嚴(yán)格訓(xùn)練的國(guó)學(xué)教師對(duì)國(guó)學(xué)的體會(huì)會(huì)更加深刻,能夠把國(guó)學(xué)中的核心思想內(nèi)涵、中華傳統(tǒng)美德和人文精神講清楚?!标兾鲙煼洞髮W(xué)國(guó)學(xué)研究院院長(zhǎng)曹勝高表示,家長(zhǎng)可以從教師是否具有教師資格、課程是否體系化、教材是否為正規(guī)出版物、辦學(xué)是否有資質(zhì)等方面來考察國(guó)學(xué)機(jī)構(gòu),決定是否送小孩去參加國(guó)學(xué)培訓(xùn)。
家長(zhǎng)盼速成,容易入誤區(qū)
最近,劉星參加了邯鄲市某國(guó)學(xué)大賽,他從小學(xué)5年級(jí)開始接觸國(guó)學(xué),已有3年了。當(dāng)記者問起為何送孩子去學(xué)國(guó)學(xué),孩子父親劉開建直言,“完全是跟風(fēng),老師們說學(xué)國(guó)學(xué)有益于學(xué)習(xí),我就把他送過去了”。
沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、白熱化的考試競(jìng)爭(zhēng),讓國(guó)學(xué)也擔(dān)負(fù)起助考助學(xué)的角色。在向別人推薦該課程時(shí),劉開建提到的原因里,“滿足孩子的興趣”總是排在了“提高語文成績(jī)”的后面。
在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)官網(wǎng)上,“得語文者得天下”“語文為王的時(shí)代已然來臨”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和閱讀及寫作的重要性越來越突出”也赫然在列。所有的語句都在暗示:學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),將幫助你提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)。
事實(shí)上,國(guó)學(xué)教育的實(shí)際效果,似乎沒人能說明白,家長(zhǎng)們也容易走進(jìn)誤區(qū)。
曾有家長(zhǎng)找到王吟默,稱贊自己的小孩“有著非常扎實(shí)的國(guó)學(xué)功底,能夠熟背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》”。但是,王吟默無奈表示,“這些只是國(guó)學(xué)經(jīng)典中識(shí)字類書籍,部分內(nèi)容還涉及封建糟粕,不應(yīng)該被視為孩子們掌握國(guó)學(xué)知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?!?/p>
“《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》都是國(guó)學(xué)經(jīng)典,但不能用它們完全替代國(guó)學(xué)概念,以偏概全,會(huì)讓國(guó)學(xué)教育誤入歧途?!辈軇俑哒J(rèn)為。
國(guó)學(xué)教育既不能以偏概全,更不會(huì)立竿見影。
王吟默舉了一個(gè)例子,如果按照規(guī)范的課程體系講解、認(rèn)知《論語》,需要花兩年時(shí)間,“但是,家長(zhǎng)們等不了那么久,他們更愿意選擇速成的學(xué)習(xí)模式。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的背誦、表演等方式,就能滿足家長(zhǎng)的需求?!彼救嗽?yàn)檫@種模式跟原公司分道揚(yáng)鑣。
當(dāng)然,國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是必要的,但也只是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的最基本的做法,王吟默表示,應(yīng)該突出“認(rèn)知和體驗(yàn)”,他說,“國(guó)學(xué)教育應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)下社會(huì),注意強(qiáng)調(diào)古人的精神實(shí)質(zhì)、思想內(nèi)涵和其中精髓。要在知識(shí)教育中融入倫理道德教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的品德”。
規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng),形成系統(tǒng)國(guó)學(xué)教材、課程體系
“目前,國(guó)學(xué)教育水平參差不齊,到了一個(gè)整合的時(shí)期。”這是曹勝高給出的判斷,“此前,大家憑借熱情學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),現(xiàn)在,隨著對(duì)國(guó)學(xué)理解的深入,真?zhèn)螄?guó)學(xué)更加清晰地被呈現(xiàn)和被鑒別?!?/p>
在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里,國(guó)學(xué)經(jīng)典被夸張地剪輯成三綱五常、三從四德。“親有疾,藥先嘗,晝夜侍,不離床,喪三年,常悲咽,居處變,酒肉絕……”《弟子規(guī)》中表達(dá)“孝”的做法,常常為學(xué)生不解,甚至被專家斥為“偽國(guó)學(xué)”。王吟默認(rèn)為,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容一定要摒棄糟粕,不是要求學(xué)生恪守一些并不適合當(dāng)今社會(huì)的所謂的“孝道”形式,而要向?qū)W生傳遞對(duì)生命的敬畏。
曹勝高表示,在講授國(guó)學(xué)時(shí),要遵照孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),有針對(duì)性地講解國(guó)學(xué)經(jīng)典或者背誦國(guó)學(xué)名篇,不要不切實(shí)際地讓孩子死記硬背。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是,國(guó)學(xué)教育要和當(dāng)代社會(huì)生活結(jié)合起來,不要把孩子圈養(yǎng)起來,脫離現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行復(fù)古的教育?!艾F(xiàn)在民間有一些國(guó)學(xué)愛好者,確實(shí)對(duì)國(guó)學(xué)有熱情,但沒有經(jīng)過教師教育,也缺少基本的文化素養(yǎng),招收各種各樣的弟子班,甚至勸說家長(zhǎng)讓孩子脫離義務(wù)教育,封閉起來訓(xùn)練??此票硶?huì)了很多東西,但缺少學(xué)理的貫通和方法的指導(dǎo),對(duì)孩子的發(fā)展有很多不利的影響,家長(zhǎng)要慎重?!?/p>
2019年3月20日,教育部發(fā)出通知,要求認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為。時(shí)隔十天,教育部再次印發(fā)通知,不得以“國(guó)學(xué)”為名,傳授“三從四德”等封建糟粕。
華東師范大學(xué)教授李政濤坦言,“目前,沒有一個(gè)被認(rèn)可、針對(duì)青少年的國(guó)學(xué)培訓(xùn)體系,想要構(gòu)建這樣的體系相當(dāng)困難,更不能將這個(gè)希望寄托在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上?!?/p>
“國(guó)學(xué)教育是一個(gè)社會(huì)事業(yè),需要教育行政部門、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等共同協(xié)力推動(dòng)?!崩钫硎?,學(xué)校應(yīng)該成為國(guó)學(xué)教育的主體,政府主管部門把國(guó)學(xué)教育主導(dǎo)權(quán)賦予學(xué)校,同時(shí)制定相對(duì)統(tǒng)一的國(guó)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)行為。需要大學(xué)、中小學(xué),甚至教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與其中,相互配合,形成一套有梯度、有體系的國(guó)學(xué)教材或者課程體系。
李政濤說,“當(dāng)下國(guó)學(xué)教育最大的瓶頸在于如何形成不同國(guó)學(xué)教育主體及單位的共同治理機(jī)制,如何化解不同主體在國(guó)學(xué)教育中的利益沖突、目標(biāo)沖突?!?nbsp;(陳鵬 馬晶晶)
編輯:楊嵐
關(guān)鍵詞:國(guó)學(xué) 培訓(xùn) 機(jī)構(gòu) 教育