學(xué)人小傳

陶西平（1935—2020）湖南益陽人，1955年開始從事教育工作，1986年擔(dān)任北京市教育局局長(zhǎng)，1989年擔(dān)任北京市市長(zhǎng)助理兼教育局長(zhǎng)，1993年起擔(dān)任北京市第十屆、十一屆人大常委會(huì)副主任。曾先后擔(dān)任八屆、九屆全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員，北京市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)主席、名譽(yù)主席，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家總督學(xué)顧問，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員，國(guó)家考試改革指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)副主任委員，聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席、榮譽(yù)主席，亞太地區(qū)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)名譽(yù)主席。中國(guó)共產(chǎn)黨第十三次、十四次全國(guó)代表大會(huì)代表，第七屆、八屆、九屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。先后主編《教育評(píng)價(jià)辭典》《啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)部活力的理論與實(shí)踐》《多元智能與課程改革叢書》等書，著有《讓失敗率為零：教育整體改革的思考與實(shí)踐》《一路走來——陶西平教育漫筆》《追夢(mèng)人——陶西平教育漫筆》《沉浸于求索之中》《大家不同 大家都好》《在反思中創(chuàng)新》《涌動(dòng)的潮流》《為生命而為》等書。

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2020年5月19日6時(shí)57分，著名教育家陶西平先生在北京去世。他的離去，是中國(guó)教育事業(yè)的巨大損失，教育界從此失去了一位既有豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有睿智理性思維，既有深厚學(xué)養(yǎng)又有高尚人格的教育家。

陶西平的一生，是不斷追求教育理想、探尋教育真諦的一生，是為人民教育事業(yè)努力實(shí)踐、改革創(chuàng)新的一生。自1955年從事教育工作到去世前夕，陶西平一直活躍在教育舞臺(tái)上，他豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、寬闊的教育視野、敏銳的教育洞察力、高超的大局駕馭力和深刻的教育思想，通過其活躍的教育實(shí)踐，對(duì)中國(guó)教育改革發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者

陶西平是一位富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者。他祖籍湖南益陽，1947年隨家從南京遷往北京，先后就讀于志成中學(xué)（即現(xiàn)北京市第三十五中學(xué)），后又考入北京四中。中學(xué)時(shí)期，陶西平就擔(dān)任過學(xué)生會(huì)主席，表現(xiàn)出優(yōu)秀的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。1954年，他以華北五省一市文科第一名的成績(jī)被北京大學(xué)歷史系錄取。他將自己優(yōu)秀的成績(jī)歸功于在中學(xué)遇到了名師，認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的人生影響巨大。

進(jìn)大學(xué)不久，因?yàn)樯?，陶西平不得不中止學(xué)業(yè)。1955年，病愈后的陶西平成為北京第九中學(xué)教師。這是他從事教育工作的起點(diǎn)。他立志要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。但在接下來的政治風(fēng)潮中，陶西平受到?jīng)_擊，先被發(fā)配到農(nóng)村種地，1960年開始又先后被調(diào)到岳各莊中心小學(xué)、小屯中學(xué)兩所農(nóng)村學(xué)校任教。因?yàn)閷W(xué)校缺老師，陶西平教過語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理，也教過英語、俄語。直到1979年才得以平反回城。

盡管經(jīng)歷了人生挫折，但陶西平始終沒有喪失理想，他常引用一句自己最喜愛的詩(shī)歌：穿過漫長(zhǎng)的歲月，我回來了，還是那顆頭顱，還是那顆心……他說：失敗是財(cái)富，我之所以沒有倒下，是因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)代就樹立了堅(jiān)定的信念。

“同心同德、兢兢業(yè)業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新。”直到今天，每周一的升旗儀式上，北京市第十二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱十二中）全體師生都要同呼這句校訓(xùn)。這個(gè)校訓(xùn)是陶西平20世紀(jì)80年代擔(dān)任十二中校長(zhǎng)時(shí)提出來的，一直沿用至今（在小屯中學(xué)任教的陶西平被當(dāng)時(shí)的十二中校長(zhǎng)李英威看中，調(diào)到十二中，并在1983年被任命為該校校長(zhǎng)）。

在校長(zhǎng)之任，陶西平真抓實(shí)干，提倡改革，敢為天下先，把十二中變成了“教育界的小崗村”。自此，倡導(dǎo)改革和創(chuàng)新成為陶西平教育思想的重要特征。

陶西平在十二中努力恢復(fù)教育秩序，狠抓教育質(zhì)量和教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是對(duì)中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革進(jìn)行了專門研究，借助系統(tǒng)論理論分析學(xué)校內(nèi)部管理諸因素，提出以整體優(yōu)化的思想對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制進(jìn)行改革，在全國(guó)率先建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制和教職工聘任制三位一體的學(xué)校內(nèi)部管理制度，推行領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制和分配體制相協(xié)調(diào)的學(xué)校管理改革。

陶西平在十二中推出一系列首創(chuàng)性舉措：建立北京最早的金帆民樂團(tuán)，在全國(guó)率先建立心理教研室，開設(shè)形體課、心理課和綜合實(shí)驗(yàn)課……為解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難，他走出去找市場(chǎng)，承接到香港一家企業(yè)西洋參的加工訂單，將十二中的“全國(guó)第一所校辦工廠”發(fā)展成“全國(guó)效益最好的校辦工廠”。

十二中的改革成果受到廣大師生、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的充分肯定，《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》均在頭版做了詳盡報(bào)道，北京市委、市政府，中央和地方其他多家媒體也對(duì)十二中的改革給予很高評(píng)價(jià)。由于改革成果突出，1985年，陶西平獲得全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、北京市特等勞動(dòng)模范，被北京市委授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)。

今天，縱觀陶西平的一生，開放開明、堅(jiān)持改革、敢于創(chuàng)新，一直是他作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的鮮明特點(diǎn)。他當(dāng)年所倡導(dǎo)的整體優(yōu)化、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制、教職工聘任制，為后來眾多學(xué)校的改革實(shí)踐提供了范例，其思想至今不過時(shí)；他倡導(dǎo)創(chuàng)建的金帆藝術(shù)團(tuán)，后來在北京更多的中小學(xué)相繼建立起來，至今活躍在校園，甚至走上了國(guó)際舞臺(tái)。

1986年，陶西平被提拔為北京市教育局局長(zhǎng)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，他向市政府提出在全市推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的建議，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)以整體優(yōu)化的思想指導(dǎo)改革。在他的推動(dòng)下，北京市分期分批，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)，先后出臺(tái)推行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的文件，以及校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制和教職工聘任制條例等。這些改革在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得很好的成效。隨之，北京市委、市政府又決定在全市高等教育和成人教育系統(tǒng)全面推行。

今天，縱觀陶西平的一生，堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富理論，理實(shí)結(jié)合，是他作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的又一鮮明特點(diǎn)。在陶西平的帶領(lǐng)下，二十世紀(jì)八九十年代，北京市學(xué)校管理體制改革工作開展得如火如荼，多次召開學(xué)校管理體制改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

陶西平不僅是一位實(shí)干家，還是一個(gè)善于理性思考、勤于總結(jié)反思的教育管理者，他將自己的思考與實(shí)踐寫下來，分別主編出版了《啟動(dòng)學(xué)校內(nèi)部活力的理論與實(shí)踐》（1990年）、《實(shí)用中小學(xué)校長(zhǎng)工作方法大典》（1993年）等，并發(fā)表多篇文章談管理改革、激發(fā)教育活力，如先后在《求是》《中小學(xué)管理》等刊物發(fā)表《啟動(dòng)教育內(nèi)部活力》《認(rèn)真試點(diǎn) 積極推進(jìn)中小學(xué)管理體制改革》《關(guān)于學(xué)校管理體制改革的思考》《建立學(xué)校內(nèi)部管理的新體制和新機(jī)制》等。

推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，是陶西平主政時(shí)期北京教育的又一創(chuàng)舉，它對(duì)推動(dòng)全國(guó)教育評(píng)價(jià)的改革同樣產(chǎn)生了很大影響。陶西平認(rèn)為，評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的重要手段。從1986年開始，陶西平主持推動(dòng)北京市教科所率先將國(guó)外教育評(píng)價(jià)理論引入我國(guó)，借鑒國(guó)外理論，開展評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)方法的研究，并將研究成果在北京市先試點(diǎn)再全面推廣。

1987年，北京市召開各區(qū)縣主管教育區(qū)縣長(zhǎng)和教育行政部門負(fù)責(zé)人、教育科研人員參加的北京市第一次、也是全國(guó)第一次區(qū)域教育評(píng)價(jià)工作會(huì)議。1988年6月，北京市教育局公布試行《北京市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)試行意見》，各區(qū)縣相繼制定了區(qū)縣評(píng)價(jià)方案和意見；市教育局相繼制定了幼兒園、職業(yè)高中、師范學(xué)校、特教學(xué)校等評(píng)價(jià)方案。

根據(jù)這些評(píng)價(jià)方案，北京建立了各區(qū)縣和學(xué)校自我評(píng)價(jià)、行政部門督導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)體系，在抓辦學(xué)規(guī)范、促素質(zhì)教育全面實(shí)施等方面，取得明顯成效。

在北京市改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，1990年，中國(guó)教育學(xué)會(huì)專門成立教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)，陶西平擔(dān)任第一任理事長(zhǎng)，并連任15年。他所主編的《教育評(píng)價(jià)詞典》、撰寫的有關(guān)教育評(píng)價(jià)的系列文章，至今仍是教育評(píng)價(jià)工作者學(xué)習(xí)和研究的重要文獻(xiàn)。

陶西平領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的北京市教育改革經(jīng)驗(yàn)，努力探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度，為我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革提供了基本框架和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引起國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和原國(guó)家教委領(lǐng)導(dǎo)的重視。北京經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣，對(duì)全國(guó)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革起到了重要的推動(dòng)作用，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制、教職工聘任制、評(píng)價(jià)改革等至今仍是我國(guó)學(xué)校管理體制改革的主要內(nèi)容。

今天，縱觀陶西平的一生，既善于把握整體，又善于抓主要矛盾、抓重點(diǎn)突破，是他作為一名教育領(lǐng)導(dǎo)者的第三個(gè)鮮明特點(diǎn)。抓學(xué)校管理改革、抓評(píng)價(jià)指揮棒，展現(xiàn)出陶西平對(duì)那一歷史時(shí)期教育主要矛盾的把握能力，也展現(xiàn)出其敢為人先、敢啃硬骨頭的勇氣，以及能攻克重大難題的領(lǐng)導(dǎo)智慧和領(lǐng)導(dǎo)能力。

早在1987年，陶西平就支持創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)全國(guó)第一本專門為中小學(xué)管理干部服務(wù)的雜志，并擔(dān)任首任主編和編委會(huì)主任，這就是《中小學(xué)管理》。他一直堅(jiān)持為這本雜志撰寫文章，發(fā)表自己對(duì)教育問題的看法和觀點(diǎn)，直到去世前半年才因病不得不停筆，其中，影響最大的是2007年到2019年的124篇文章。

陶西平既是堅(jiān)持立足實(shí)踐的教育領(lǐng)導(dǎo)者，也是堅(jiān)持不斷思考、與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新的教育領(lǐng)導(dǎo)者。陶行知先生在《第一流的教育家》中寫道：第一流的教育家，要“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開化的邊疆”?！案姨轿窗l(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)?？偲饋碚f，創(chuàng)造、開辟都要有膽量?！碧瘴髌秸翘招兄壬f的這樣的一流教育家。他的教育思想和實(shí)踐是來自于人民、扎根于人民的，是服務(wù)于國(guó)家和人民的。

我國(guó)教育改革發(fā)展的重要推動(dòng)者

陶西平是中國(guó)教育改革發(fā)展的重要推動(dòng)者。20多年來，他的教育活動(dòng)遍及全國(guó)，并活躍在國(guó)際舞臺(tái)。

陶西平對(duì)我國(guó)教育改革發(fā)展的推動(dòng)，首先在于他領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的北京經(jīng)驗(yàn)輻射傳播所產(chǎn)生的示范效應(yīng)。他在北京市創(chuàng)造了在全國(guó)具有開創(chuàng)性、示范性的改革經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)校管理體制改革、教育評(píng)價(jià)改革、學(xué)校特色建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展教育等，都影響了全國(guó)教育的發(fā)展。

陶西平曾經(jīng)擔(dān)任國(guó)家總督學(xué)顧問、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家考試改革指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)副主任委員等職，并在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)等組織擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，直接參與國(guó)家教育事業(yè)改革發(fā)展多項(xiàng)重大決策。他政策水平高、了解實(shí)際多，表現(xiàn)出超強(qiáng)的教育思想影響力、教育價(jià)值引領(lǐng)力、教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力，既影響了國(guó)家層面的教育決策，也影響了大批教育管理者和普通教師。

陶西平對(duì)改革開放以來我國(guó)基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。他不同程度地參與了近些年我國(guó)基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育領(lǐng)域幾乎所有重大文件的制定和重大工作的戰(zhàn)略謀劃、組織實(shí)施，對(duì)義務(wù)教育、教育現(xiàn)代化、教育公平的推動(dòng)發(fā)揮了重要影響。

從2003年開始，陶西平作為專家組組長(zhǎng)，主持區(qū)域教育現(xiàn)代化研究，對(duì)全國(guó)20個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十幾年的持續(xù)跟進(jìn)研究，并完成了評(píng)估，為我國(guó)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的提出和設(shè)計(jì)作出了基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)。

陶西平參與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的調(diào)研、起草，擔(dān)任國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略“教育公平與協(xié)調(diào)發(fā)展研究組”組長(zhǎng)，主持完成調(diào)研報(bào)告和政策建議。擔(dān)任國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員后，他任義務(wù)教育均衡發(fā)展組組長(zhǎng)，多次帶隊(duì)深入中西部地區(qū)進(jìn)行專題調(diào)研，向國(guó)家和當(dāng)?shù)卣岢隽嗽S多富有建設(shè)性的政策咨詢意見。他帶隊(duì)完成的《成都市以城鄉(xiāng)一體化推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展》等報(bào)告，得到國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)充分肯定并批示加以推廣。

陶西平特別關(guān)注教育公平問題。黨的十九大報(bào)告提出，努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。陶西平反復(fù)提醒，最難的是落實(shí)到“每一個(gè)”，要把每個(gè)孩子的成長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，使每一個(gè)孩子比過去變得更好。他對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)看得很清楚。2018年，他提出“改革最終發(fā)生在課堂上”，指出學(xué)校教育改革不能一味追求“藍(lán)?！?、追求辦學(xué)特色，歸根到底還是要重視主戰(zhàn)場(chǎng)，還是要集中在“紅海”——抓課堂教學(xué)改革，這才是學(xué)校的主要任務(wù)。

陶西平積極倡導(dǎo)推動(dòng)學(xué)前教育立法。2001年，時(shí)任北京市人大常委會(huì)副主任的他力推《北京市學(xué)前教育條例》出臺(tái)，這是全國(guó)第一部學(xué)前教育地方法規(guī)。此后，他參與推動(dòng)國(guó)家立法，并多次就學(xué)前教育發(fā)展提出意見。2017年暑期，陶西平對(duì)一些地方在幼兒園開展半日二部制的做法提出意見：如果再出現(xiàn)更多的半日制園，恐怕就很難讓老百姓滿意了。他提出，要解決老百姓入園難、入園貴的問題，不能僅靠教育內(nèi)部努力“克服困難”，以犧牲局部利益或降低質(zhì)量來解決問題，而是要調(diào)動(dòng)全社會(huì)各方面的資源，關(guān)心學(xué)前教育的發(fā)展，比如在城市疏解過程中，政府應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，利用中心城區(qū)騰退出來的教育用地（高校、職校等）和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、事業(yè)單位辦公場(chǎng)地，優(yōu)先、適量建設(shè)一批學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

陶西平思想解放，開放開明，是中國(guó)民辦教育發(fā)展的重要推動(dòng)者和引路人。他曾任《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》起草領(lǐng)導(dǎo)小組成員，在使用“促進(jìn)”二字、確定合理回報(bào)等關(guān)鍵性問題上，起到了重要作用。2008年，陶西平與柳斌等發(fā)起成立中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)，擔(dān)任首任會(huì)長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)、凝聚了民辦教育界，也幫助一大批民辦教育機(jī)構(gòu)得到了更加健康快速的發(fā)展。

陶西平是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育的重要開創(chuàng)者。1998年，中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)委托開展中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目，陶西平擔(dān)任指導(dǎo)委員會(huì)主任。該項(xiàng)目通過對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的研究，在全國(guó)十多個(gè)省市、自治區(qū)近千所中小學(xué)開展實(shí)驗(yàn)，深度推進(jìn)素質(zhì)教育，并促進(jìn)了將重視可持續(xù)發(fā)展教育寫入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。

陶西平認(rèn)為，要了解今天的教育，必須重視新技術(shù)的使用。他自己也與時(shí)俱進(jìn)，電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)用得很熟練，節(jié)日時(shí)會(huì)親手制作動(dòng)態(tài)、精美的電子賀卡，通過微信發(fā)送給大家。他報(bào)告的PPT全是自己親手制作，各種技巧都爛熟于胸。他建議，信息技術(shù)的應(yīng)用，要把重心放在教師上，教師要學(xué)會(huì)使用技術(shù)，也要會(huì)用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

江河之大，不避細(xì)流。陶西平對(duì)中國(guó)教育的貢獻(xiàn)，不僅在于建言獻(xiàn)策、推動(dòng)立法和政策制定，還在于為眾多學(xué)校和區(qū)域教育提供實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助。他指導(dǎo)北京市西城區(qū)時(shí)，提出以“校校精彩，人人成功”為指導(dǎo)思想，這一思想成為西城區(qū)教育堅(jiān)持的核心理念，該區(qū)如今已經(jīng)成為全國(guó)基礎(chǔ)教育整體均衡程度最高的教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展區(qū)域之一。

2007年，陶西平發(fā)表《大家不同 大家都好》一文，倡導(dǎo)中小學(xué)要辦出特色，這一思想直接影響了北京和全國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展走向。2008年，北京市開始抓學(xué)校特色建設(shè)；后來，全國(guó)開始學(xué)習(xí)北京的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。陶西平多次提出，基礎(chǔ)教育應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新，一線校長(zhǎng)和教師尤其要重視微創(chuàng)新。他總是為校長(zhǎng)和教師的創(chuàng)新和進(jìn)步鼓勁。

2019年2月，病中的陶西平還發(fā)表了《“四聲”課堂文化》一文，充分肯定中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)的“課堂四聲”，后又寫了《“四聲”課堂文化 打造優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校》一文，再次贊揚(yáng)鼓勵(lì)人大附小的教育改革。像人大附小一樣，受到他鼓勵(lì)的學(xué)校還有很多很多。

陶西平是促進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際交流的教育外交家。他對(duì)擴(kuò)大中國(guó)教育的國(guó)際影響力、推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，作出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織在中國(guó)的工作作出了巨大貢獻(xiàn)。他去世后，聯(lián)合國(guó)教科文組織、法國(guó)、日本、希臘、俄羅斯、北非、越南、白俄羅斯等國(guó)家和地區(qū)的教科文組織紛紛發(fā)來唁電表示哀悼。

陶西平對(duì)中國(guó)民間教科文運(yùn)動(dòng)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。1986年，北京市聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)率先成立，并代表中國(guó)參加亞太地區(qū)聯(lián)合會(huì)，是時(shí)，陶西平正擔(dān)任北京市教育局局長(zhǎng)。經(jīng)過逐步發(fā)展，1995年，中國(guó)成立了聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)全國(guó)聯(lián)合會(huì)，陶西平任主席。5年后，他當(dāng)選聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席；10年后，當(dāng)選亞太地區(qū)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)主席。

中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)先后發(fā)起、舉辦和參加了10屆東亞地區(qū)和平文化節(jié)、5屆蓬萊和平文化節(jié)、中日韓青年文化節(jié)，在推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展教育，特別是保護(hù)環(huán)境和資源的綠色發(fā)展教育以及文化遺產(chǎn)教育，促進(jìn)國(guó)際教育、科技、文化交流等方面發(fā)揮了可喜的作用。

陶西平善于團(tuán)結(jié)和利用不同力量和資源推動(dòng)教育發(fā)展。他提出“多一個(gè)角度，多一塊陣地，多一條渠道，多一份效益”。中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)組織開展了大量豐富多彩的活動(dòng)，組織了大批國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)師生“走出去”、國(guó)外校長(zhǎng)師生“走進(jìn)來”。陶西平常年活躍在國(guó)際教育舞臺(tái)上，是向國(guó)外講述中國(guó)教育故事、介紹中國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)的“使者”，也是在國(guó)外發(fā)現(xiàn)值得借鑒之處并將其介紹到國(guó)內(nèi)的傳播者。他總能敏銳捕捉到世界各地最新的教育改革信息，并選取到可用的“他山之石”。

一次在瑞士考察時(shí)，陶西平詢問學(xué)校信息技術(shù)的投入怎么分配，得到的回答是：1/4用于硬件建設(shè)，1/4用于軟件和資源開發(fā)，1/2用于教師培訓(xùn)?！叭绻话?/2的錢來培訓(xùn)教師，前面的錢白花”，陶西平認(rèn)為，這就是對(duì)我們的啟示。

陶西平認(rèn)為，教育家的成長(zhǎng)與培養(yǎng)要有全球化的視野。教育現(xiàn)代化不是西化，要堅(jiān)持洋為中用、開拓創(chuàng)新、中西合璧、融會(huì)貫通。多元智能理論、可持續(xù)發(fā)展教育、OECD的改革、聯(lián)合國(guó)教科文的報(bào)告、世界銀行的分析，這些原本看起來遙遠(yuǎn)而深?yuàn)W的東西，今天已經(jīng)進(jìn)入很多中國(guó)基層學(xué)校，甚至是廣大教師的話語體系，這些與陶西平的帶動(dòng)和通俗易懂、生動(dòng)有趣的介紹分不開。

永不放棄教育理想的追夢(mèng)人

陶西平說：我就是一名教育工作者，頂多算是一名比較認(rèn)真的教育工作者。

2016年，陶西平在給北京中關(guān)村三小的信中說：我們需要更多教育領(lǐng)域的先行者，為了圓一個(gè)中國(guó)夢(mèng)而奮勇前行。

2019年10月，陶西平帶病出席校長(zhǎng)座談會(huì)，囑咐校長(zhǎng)和教師“不忘教育發(fā)展來時(shí)路”。

陶西平就是一個(gè)不忘教育發(fā)展來時(shí)路、永不放棄教育理想的追夢(mèng)人。從直接投身教育改革實(shí)踐，到退居二線后致力推動(dòng)教育改革實(shí)踐，陶西平的一生，是心懷教育理想，永不放棄追尋的一生。在生命的最后歲月里，只要還能走、能寫，他都堅(jiān)持在國(guó)內(nèi)外四處奔忙，寫作不輟。

陶西平的夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)教育公平有質(zhì)量、讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步。他用一生的理論和實(shí)踐來推動(dòng)這個(gè)夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。他的教育理論與實(shí)踐，具有鮮明的中國(guó)特色、創(chuàng)新特色和國(guó)際視野，真稱得上“世界眼光，博學(xué)睿智”。他站得高，看得遠(yuǎn)，善于從各種教育生活中發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象，并從中概括出教育智慧，思路清晰，分析精準(zhǔn)，提出的對(duì)策建議既務(wù)實(shí)可行，又有創(chuàng)新突破。

陶西平用自己的胸襟胸懷和高超的領(lǐng)導(dǎo)能力推動(dòng)著理想變成現(xiàn)實(shí)。對(duì)不同聲音，陶西平堅(jiān)持“兼容并包，求同存異，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”，鼓勵(lì)大家不要陷于爭(zhēng)論，要一起謀發(fā)展。

陶西平是教育大家，是溫厚長(zhǎng)者，也是一個(gè)熱愛生活、樂觀積極的人。與他接觸過的人，無不被他的人格魅力所感染，被他關(guān)心身邊每一個(gè)人的長(zhǎng)者風(fēng)范所溫暖，被他對(duì)生活的熱愛所影響。他不僅是教育家，還是真正的大才子。他熱愛生活，喜歡音樂、藝術(shù)、攝影、美食，愛北京的炸醬面，也愛西餐。

在母校北京四中向?qū)W生演講時(shí)，陶西平勉勵(lì)他們：一個(gè)人不一定要跑得最快，但要做跌倒了爬起來最快的人。

陶西平一生充滿了教育情懷，把自己完全沉浸在教育生活之中。他說，只有知曉青少年喜歡什么，才能有針對(duì)性地做好教育工作。他聽孩子們喜歡的歌曲，也會(huì)唱很多流行歌曲，還能用俄語、意大利語、英語、日語演唱。在給幼兒園園長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，他會(huì)在結(jié)束后播放歌曲《最好的未來》，因?yàn)樗Ｍ袊?guó)的學(xué)前教育能給孩子們“最好的未來”。

在生命的最后日子里，已無法睜開雙眼的陶西平躺在病床上，摸索著在白板上給《中小學(xué)管理》雜志寫了這樣一段話：我的教育追求就是實(shí)現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化。謝謝大家，我還是那顆心。

“我還是那顆心”，陶西平那顆懷著教育理想的初心始終沒有變，他追求教育理想的一生值得后人永遠(yuǎn)緬懷。

（作者：顧明遠(yuǎn)，北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)；劉華蓉，中國(guó)教育報(bào)刊社編審）