帶孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美。 本報(bào)記者 賈寧 攝

全國(guó)人大代表 劉希婭

家庭教育促進(jìn)法是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法。該法明確未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育，國(guó)家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)。這是對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)重要論述的貫徹落實(shí)，充分彰顯了黨對(duì)保護(hù)未成年人身心健康成長(zhǎng)的重視與決心，作為教育領(lǐng)域工作者，我們都備受鼓舞。家庭教育促進(jìn)法發(fā)布短短幾天內(nèi)，已獲廣泛關(guān)注、引起熱烈討論，翻開了關(guān)乎億萬(wàn)家庭的法制新篇章。

家庭教育促進(jìn)法是一部具有劃時(shí)代意義的法律。不僅以法律形式明確了家庭教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、方法等，也對(duì)政府、社區(qū)、學(xué)校在支持家庭教育方面所承擔(dān)的責(zé)任提出了要求；不僅有普適性針對(duì)所有家庭一般教養(yǎng)方式的建議，也特別關(guān)注了離異家庭、留守兒童等特殊群體，再次體現(xiàn)了“兒童立場(chǎng)優(yōu)先”的立法理念，感觸最深刻的有以下三點(diǎn)：

家庭教育促進(jìn)法精準(zhǔn)回應(yīng)當(dāng)今家庭教育普遍存在的難點(diǎn)痛點(diǎn)。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。但作為一名基層校長(zhǎng)，深刻體會(huì)到在家庭教育方面普遍存在定位混淆、方法單一、目標(biāo)錯(cuò)位等問題，特別是近年來(lái)在教育內(nèi)卷背景下，家長(zhǎng)焦慮逐漸加劇、過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)、方法簡(jiǎn)單粗暴，造成孩子們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大、身心健康問題頻發(fā)等現(xiàn)狀。家庭教育促進(jìn)法的出臺(tái)及時(shí)而有力，抓住家庭教育這一核心要素，設(shè)計(jì)一系列制度措施，從家規(guī)家訓(xùn)迭代為依法依規(guī)，實(shí)現(xiàn)家庭教育從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向現(xiàn)代科學(xué)型轉(zhuǎn)型。

家庭教育促進(jìn)法有力呼應(yīng)“雙減”文件精神，真正實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人?！半p減”政策出臺(tái)后，全國(guó)領(lǐng)域各中小學(xué)開始了積極探索與嘗試，與此同時(shí)“學(xué)校減負(fù)家長(zhǎng)增負(fù)”“‘雙減’后孩子學(xué)習(xí)只能拼父母學(xué)歷”等聲音也隨之而來(lái)。要實(shí)現(xiàn)“雙減”真正落地，亟須家庭、學(xué)校、社會(huì)達(dá)成思想與步調(diào)的統(tǒng)一。家庭教育促進(jìn)法首次以法律形式明確了家庭教育內(nèi)涵，厘清了責(zé)任邊界、端正了育人導(dǎo)向。在概念條款中將家庭教育實(shí)施范圍確定為“道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣”，即家庭教育要以立德樹人為根本任務(wù)，核心是培養(yǎng)學(xué)生基本道德品行，而非知識(shí)教授，改變家庭成為學(xué)校教育的延伸這一狀況，彰顯家庭教育的重要地位和作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)的育兒觀、正確的成才觀，確保家庭教育與學(xué)校教育同心同力落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)身心健康、擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新、全面發(fā)展的時(shí)代新人。

家庭教育促進(jìn)法系統(tǒng)確立多方協(xié)同任務(wù)，對(duì)家庭教育提供堅(jiān)實(shí)保障。家庭教育促進(jìn)法明確未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，并細(xì)致入微地提出親自養(yǎng)育、共同參與、平等交流等指導(dǎo)性方法。同時(shí)，為了提升家庭教育能力，對(duì)各層級(jí)各部門相關(guān)工作作了明確規(guī)定，如國(guó)務(wù)院組織有關(guān)部門制定家庭教育指導(dǎo)大綱、將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)相關(guān)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算、學(xué)校社區(qū)建立家長(zhǎng)學(xué)校等，使家庭教育取得更好保障。

作為教育領(lǐng)域的全國(guó)人大代表，這9年時(shí)間里我一直通過(guò)議案和建議，持續(xù)呼吁減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、關(guān)注孩子身心健康，提出“父母應(yīng)與留守兒童每周至少交流一次”“整治規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“保障孩子睡眠、運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“有性侵犯罪記錄者不得從事與未成年人相關(guān)工作”等多項(xiàng)建議，并得到積極回復(fù)與采納，充分感受到了我國(guó)未成年人保護(hù)的法律體系在不斷完善、不斷健全。家庭教育促進(jìn)法填充了未成年人保護(hù)法律體系中家庭教育的空白，具有劃時(shí)代意義。立法是第一步，解決家庭教育的問題是一個(gè)需要持續(xù)努力的系統(tǒng)工程，家校配合是關(guān)鍵，家庭教育促進(jìn)法的出臺(tái)，更讓我們教育工作者意識(shí)到學(xué)校育人的重任，希望教育工作者進(jìn)一步做好家校協(xié)同工作，扎實(shí)落實(shí)“雙減”政策，培育祖國(guó)需要的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

（作者系重慶謝家灣學(xué)校校長(zhǎng)）