民族地區(qū)學(xué)前教育是鄭學(xué)炳委員一直都很關(guān)心的問題。針對此，2015年，他先后10次進(jìn)入四川藏區(qū)、彝區(qū)調(diào)研。

在調(diào)研時，他發(fā)現(xiàn)3-6歲的農(nóng)村少數(shù)民族兒童基本上不懂漢語，更不會說漢語?！皩?shí)施‘一村一幼’教育，開展雙語教學(xué)，從小開始培養(yǎng)少數(shù)民族兒童學(xué)漢語，對民族地區(qū)實(shí)行15年義務(wù)教育是非常好的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。我認(rèn)為，這是一件需要堅持并進(jìn)一步加強(qiáng)的事情?！?/p>

鄭學(xué)炳

“民族地區(qū)學(xué)前教育還存在著一些問題：覆蓋面不夠廣泛，是目前存在的首要問題?！笔芨鞣N情況的影響，民族地區(qū)的學(xué)前教育未能覆蓋當(dāng)?shù)厮袃和?，以四川藏區(qū)為例，四川藏區(qū)的32個縣，約有16萬左右3-6歲的兒童，但只有7萬左右的兒童能夠入園就讀，而且這些兒童當(dāng)中大部分是在縣城居住的，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的兒童基本上很少。

“幼師隊(duì)伍建設(shè)是目前民族地區(qū)學(xué)前教育的一大短板?！编崒W(xué)炳表示，四川藏區(qū)的32個縣只有4000多名幼教老師，其中還包括一些沒有拿到文憑的教師。“少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的長遠(yuǎn)之計在教育，我們應(yīng)該像重視義務(wù)教育一樣重視民族地區(qū)學(xué)前教育，特別是師資力量的配備，一定要納入整個教育規(guī)劃中，把師資力量配備好，把幼兒園的選址工作、建園工作做好，才能使民族地區(qū)學(xué)前教育真正有效果?！保▽O金誠）