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大學課堂理當拒絕“手電筒思維”

2016年04月28日 08:36 | 作者:勞月 | 來源:新京報
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看到母校的課堂上30年不變的講課方式,看到至今還有不少老師甚至教授還是照本宣科、墨守成規(guī),就有一種莫名的悲哀。

昨天同時看到兩條挺有意思的新聞,第一條是國內(nèi)一所大學的一個學院擬實施“上課前所有同學交手機”,引起網(wǎng)友熱議;第二條是南開大學推出一個名為“南開時課”的校友評課系統(tǒng),從南開畢業(yè)5年內(nèi)的校友都可以對自己本科期間所修全部專業(yè)選修課進行評議。

兩條新聞,都有關(guān)教育。前者顯示的是對學生的硬性限制,用課前收手機的強制手段來防止學生上課玩手機。后者顯示的則是對教育質(zhì)量的認真反思,用畢業(yè)以后走上社會的校友的視角來看大學的課程,看看究竟存在哪些問題。顯然,我以為后者的思維方式要高明得多。

我們都是從大學走出來的,當我們是學生的時候,我們也有過上課打瞌睡、開小差的時候(當然那時候還沒手機玩)。上課無聊的時候,我們也會眾口一詞地抱怨上課老師照本宣科、枯燥死板。當然,我們也記得有幾位神采飛揚、侃侃而談、妙語連珠的老師,他們的課堂上總是人滿為患。不管離開大學多久,都會記得這些老師,是他們給了我們?nèi)松畛醯闹R,是他們教會了我們專業(yè)知識和生存技能。

印象中,我一直記得有一位叫蔡良驥的大學老師。雖然他直到退休還是副教授,但是他的講課風采我終生難忘。他的課堂笑聲不斷,從來就沒有打瞌睡的學生。好多年以后,我偶然間在報紙上看到他去世的消息,立馬趕到殯儀館向他告別。好多同學都是和我一樣自發(fā)趕去的,不為了別的,就為了他給我們的那些美好記憶。所以,我想說,如果課堂上有學生玩手機、打瞌睡,首先要問一問:老師的課講得怎么樣?

可能每一個從大學里走出去的人,都會對母校懷著一種極其復雜的感情。我的母校杭州大學已經(jīng)消失了,當然校園還在,還有學生在里面上課。每一次我走進校園的時候,都有著一種復雜的感情??吹侥感5恼n堂上30年不變的講課方式,看到至今還有不少老師還是照本宣科、墨守成規(guī),就有一種莫名的悲哀。

所以,看到南開大學向校友征集對課程的意見時,我很感動,畢竟我們也來自于母校,我們對母校有感情,提意見也會真心實意。這種理念,這種思維方式無疑是與時俱進的,值得稱贊。

有一種思維方式叫“手電筒思維”。顧名思義,就是像手電筒一樣,只照別人,不照自己。學生上課玩手機的原因是多方面的。當然有學生沉溺于手機不能自拔的原因,但難道就沒有老師講課水平的問題嗎?沒有課程設(shè)置問題嗎?當然,學??梢詮娭剖諏W生的手機,但是無法強制學生不打瞌睡,無法強制學生不開小差。只有認認真真提高講課水平、提高課程含金量,才能真正讓學生信服。

□勞月(檢察官)


編輯:劉文俊

關(guān)鍵詞:大學 課堂 講課 手電筒思維

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