據(jù)媒體報道，近日，吉林某高校畢業(yè)生領(lǐng)到的學(xué)位證書還沒來得及帶回家，就被收了回去。原來，該校的學(xué)士學(xué)位證出現(xiàn)了明顯錯誤，校方稱需收回重做。無獨(dú)有偶，四川某高校的學(xué)位證書也出了岔子，學(xué)校的英文校名印錯了。

收回已頒發(fā)的學(xué)位證書，重新印制證書，然后再逐個郵寄給已經(jīng)離校的畢業(yè)生。涉事高校這般忙碌，既浪費(fèi)了錢財(cái)，也損害了高校的社會聲譽(yù)，關(guān)鍵是讓原本莊嚴(yán)的畢業(yè)授位儀式有了一點(diǎn)滑稽的味道。如果早點(diǎn)意識到制作學(xué)位證容不得一點(diǎn)差錯，就可能避免類似問題。

談到學(xué)位證出錯，不得不先談?wù)剬W(xué)位證制作權(quán)的改革。今年起，教育部授權(quán)高校自行設(shè)計(jì)、制作和頒發(fā)學(xué)位證。取消學(xué)位證的“全國糧票”，高校可以通過學(xué)位證書傳播自己的教育理念和校園文化，這對繁榮我國高校文化有著激勵意義。

但權(quán)力的下放，也是對高校的考驗(yàn)。設(shè)計(jì)證書、印制證書體現(xiàn)的是辦學(xué)者的智慧和知識水平，也檢驗(yàn)著其做事的認(rèn)真程度。畢業(yè)證和學(xué)位證上出現(xiàn)紕漏，不僅讓學(xué)校信譽(yù)受損，也會讓高等教育事業(yè)為之蒙羞。

學(xué)術(shù)的前提是嚴(yán)謹(jǐn)，而嚴(yán)謹(jǐn)需要學(xué)術(shù)事業(yè)的從業(yè)者具備相應(yīng)的“工匠精神”。教書育人也好，著書立傳也罷，真正的教學(xué)良師和學(xué)術(shù)大師需要有“工匠精神”，對任何一個環(huán)節(jié)的工序都反復(fù)推敲。就畢業(yè)證書和學(xué)位證書的設(shè)計(jì)和印制來說，高?？梢詫⒃O(shè)計(jì)稿面向全校師生公開征求意見，對收集到的意見在校長辦公會上進(jìn)行專門討論，再委托專門人員審核修訂設(shè)計(jì)稿有無文字、語法等差錯。經(jīng)過多道程序的把關(guān)和審核，再送印刷廠印刷，印刷完畢驗(yàn)貨合格再運(yùn)回學(xué)校。畢業(yè)證和學(xué)位證“問世”的程序越多，差錯率就越低。

畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式的嚴(yán)肅感，對學(xué)位證制作提出了更高的要求。對高校管理者而言，缺乏必要的“工匠精神”，又如何要求老師和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、做事？

時下，有些高校一方面渴望多點(diǎn)兒辦學(xué)自主權(quán)，另一方面責(zé)任意識的到位程度卻沒有那么理想。權(quán)利和責(zé)任如一枚硬幣的兩面。權(quán)利意味著自主，責(zé)任意味著代價。“學(xué)高為師、身正為范”，離開了責(zé)任意識和精益求精的精神，這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會成為空談。