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王亞蘋:從“荒地”上長出的“教育田園”
近幾年,在北京市名校整合薄弱校、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展的精神指導(dǎo)下,為滿足居民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,北京市通過與高校合作辦學(xué)、掛名的方式合并、新增了一批學(xué)校。其中,北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)便是其中之一。從2014年成立至今的2年間,這所學(xué)校發(fā)生了哪些改變?是否滿足了居民對(duì)家門口好學(xué)校的期許?
王亞蘋
足球教育,成為學(xué)校的一張亮麗名片。
在北京西山腳下,杏石口路南的西山文化創(chuàng)意大道上,坦博藝術(shù)中心、中間建筑、星火時(shí)代培訓(xùn)基地、中關(guān)村多媒體產(chǎn)業(yè)園等新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)鱗次櫛比。在這一條“星光閃耀”的文化大道上,一座青瓦紅墻漢唐式建筑風(fēng)格的校園——北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)(下稱“海淀進(jìn)修附小”)格外引人注目,吸引過往路人的眼光。
40天“蜜煉”
傳達(dá)室變成辦公室
這是一所全新的學(xué)校。說它新,是因?yàn)樵?014年4月30日之前,這里是一片空地,來往的運(yùn)貨車及各種小商販穿梭其間。在北京市城鄉(xiāng)一體化學(xué)校建設(shè)和學(xué)區(qū)化管理模式整合,以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面精神的指引下,8月18日,由北京市海淀區(qū)巨山小學(xué)、西山小學(xué)和陶行知小學(xué)三校合并后,在原巨山小學(xué)附近的空地上誕生了這所全新的學(xué)校。
這是一所古老的學(xué)校。說她老,是因?yàn)樵奚叫W(xué)建校于1970年,至今已有40多年的辦學(xué)歷史。由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,后來便成為一所外來務(wù)工人員子弟為主的學(xué)校。
“我們要辦一所什么樣的學(xué)校?我們要培養(yǎng)什么樣的進(jìn)修附小人?”2014年4月30日,當(dāng)王亞蘋接到教委合并校的通知后,便開始思考這一命題。
隨后,硬件施工開啟,在一片空白的基地上,一座座新樓拔地而起,從圖紙中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而新教學(xué)樓硬件建好了,但教室不能空白、樓道不能沒文化,這一切“軟件”也需要同步跟上,并且施工結(jié)束后需要留出一定的時(shí)間開窗通風(fēng),才能確保2014年9月1日開學(xué)時(shí)孩子們踏實(shí)安全地上課,否則開學(xué)后孩子們將“無處可歸”。
因此,從2014年7月初暑假開始到8月中旬,整個(gè)暑假學(xué)校都在熱火朝天地進(jìn)行著信息化工程改造、校園文化建設(shè)工程,王亞蘋也帶領(lǐng)學(xué)校中層干部們開啟了40天的奮斗模式,他們稱之為“蜜煉”?!皹求w的文化顏色、課桌椅的顏色、型號(hào)、資源教室的方案設(shè)計(jì)……”裝修工作是繁瑣的,但每一項(xiàng)工作她都親自過目,并征求干部們的意見。那時(shí)候沒有辦公室,校門口的傳達(dá)室就成了他們臨時(shí)的辦公室。
務(wù)實(shí),是創(chuàng)新的催化劑。整個(gè)暑假的40天里,王亞蘋除了睡覺時(shí)間在家外,幾乎泡在學(xué)校。經(jīng)過和干部們40天的“蜜煉”,新學(xué)期,嶄新的教學(xué)樓、漂亮的墻體文化、功能齊全的資源教室展現(xiàn)在師生家長面前。而且,每個(gè)年級(jí)一個(gè)主題顏色,每個(gè)顏色都有暖心的漸變,讓整個(gè)教學(xué)樓變得有生命。
“媽媽,學(xué)校像童話世界中的城堡?!?月26日,當(dāng)新入校一年級(jí)小朋友前來體驗(yàn)學(xué)校時(shí),一個(gè)孩子和媽媽的對(duì)話讓王亞蘋頗感欣慰。從孩子和家長的欣喜中,能看得出來,精心的設(shè)計(jì)沒有白費(fèi)。而8月底,當(dāng)全體教師走進(jìn)嶄新的環(huán)境中上班時(shí),也都露出一臉的驚訝和興奮。雙腿浮腫的王亞蘋,覺得能為老師們營造一個(gè)寬敞明亮的工作環(huán)境,一切辛苦與付出都是值得的。
2016年農(nóng)歷正月初一,王亞蘋習(xí)慣性地來到學(xué)校值班。聽著窗外的鞭炮聲,她一個(gè)人在樓道內(nèi)“轉(zhuǎn)悠”,駐足在大廳的一架鋼琴旁,順手彈奏出一曲在中師求學(xué)時(shí)代學(xué)會(huì)的《小紅帽》。在她看來,最幸福的事,就是為孩子們營造了充滿童趣的環(huán)境,讓每一個(gè)生命有顏色,也希望自己童心永駐。
敞開大門辦教育
早在拿到新學(xué)校藍(lán)圖的第一時(shí)間,王亞蘋就開始研究學(xué)校周邊的地域文化及社會(huì)資源,借助社會(huì)力量一起辦學(xué)。她發(fā)現(xiàn),這里雖然是城鄉(xiāng)結(jié)合部,但最近文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起,讓這里煥發(fā)新的生機(jī),面臨著新的發(fā)展機(jī)遇?!拔魃轿幕瘎?chuàng)意大道、中間美術(shù)館、星火培訓(xùn)中有一批優(yōu)秀的藝術(shù)大師,能把他們的智慧融合到學(xué)校文化建設(shè)上,將對(duì)學(xué)校是一筆寶貴的財(cái)富?!奔倨诶?,王亞蘋開始帶領(lǐng)干部一一走訪這些友鄰單位,在校園文化建設(shè)上征集他們的意見。王亞蘋開放辦學(xué)、主動(dòng)征求意見的精神,讓這些“有個(gè)性”的藝術(shù)人頗為感動(dòng),他們放下藝術(shù)家的“清高范兒”,熱情地為學(xué)校文化的發(fā)展構(gòu)建提出自己的意見。
接下來,文化構(gòu)建和文化認(rèn)同成為硬件建設(shè)之后王亞蘋心中的大事。在三校合并之前,每個(gè)學(xué)校都有自己的文化基因。怎樣在保留三所學(xué)校優(yōu)秀文化的同時(shí),又賦予其新的使命?怎樣讓三所學(xué)校的教師形成團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力?這些工作若處理不好,很容易形成教師內(nèi)部的小團(tuán)體主義,影響學(xué)校整體發(fā)展。
“進(jìn)修附小怎樣和海淀教師進(jìn)修學(xué)校、海淀教師進(jìn)修附中在精神上一脈相承而又形成自己的品牌?”王亞蘋又走訪海淀教師進(jìn)修學(xué)校及海淀教師進(jìn)修附中,溝通“進(jìn)修”的文化品牌定位。王亞蘋認(rèn)為,校長不要成為一言堂,要和廣大教師成為發(fā)展共同體。校長要用自己的思想鑄就學(xué)校發(fā)展的“魂”,但“血和肉”則需要廣大師生家長共同鋪就。所以,在一年的時(shí)間里,經(jīng)過上下好幾輪師生一起的討論,誕生了學(xué)校的文化發(fā)展綱要。學(xué)校形成了“今天,我進(jìn)步了嗎?”“生生進(jìn),時(shí)時(shí)修”的校訓(xùn)、辦學(xué)理念,以及“敬德修業(yè),大器天下”的育人使命。
在大家的提議下,學(xué)校借助西山文化,構(gòu)建了學(xué)校的“四季園”:春天,櫻桃、玉蘭、月季爭(zhēng)相開放;夏季,孩子們?cè)跐饷艿臉涫a下觀察螞蟻;秋天,山楂樹、楓葉、銀杏色彩絢爛;冬季,萬物凋零,綠綠的雪松依舊挺拔……“我們要讓孩子們?cè)诖合那锒徊菀荒镜目輼s中,在順勢(shì)而長、順勢(shì)而發(fā)的自然流轉(zhuǎn)中,感受生命的意味深長。”
編輯:邢賀揚(yáng)
關(guān)鍵詞:王亞蘋 荒地 教育田園 優(yōu)質(zhì)教育
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