光明網(wǎng)評論員：近日，有媒體報道青島濱海學(xué)院多名學(xué)生反映校規(guī)過嚴(yán)，男女生僅牽手摟抱就會被記作違紀(jì)受到處分，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。隨后，該校多名學(xué)生向記者反映，學(xué)校不僅限制校園中男女生正常交往，還會強制要求捐獻(xiàn)縣志。校方表示，學(xué)校不提倡也不反對男女生戀愛，捐獻(xiàn)縣志屬于學(xué)生自愿行為，如有學(xué)生所反映的情況存在，將嚴(yán)肅查處。

青島濱海學(xué)院是一所省屬重點建設(shè)的綜合性大學(xué)，是山東省民辦本科高等教育特色名校建設(shè)高校，也是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略研究改革試點院校，這是摘自學(xué)校官網(wǎng)上的介紹?，F(xiàn)代話語點綴的簡介，校規(guī)卻有令人不知今夕何夕之感。既然是大學(xué)，學(xué)生入學(xué)時都已成年，牽手、摟抱是權(quán)利，任何人無權(quán)干涉；強制捐獻(xiàn)縣志，這種強制攤派于法無據(jù)，任何人無權(quán)施加。這是在校規(guī)之上更大的規(guī)矩。

從一些具體的細(xì)節(jié)，不難看出這所學(xué)校的校規(guī)所展現(xiàn)的一副“冷酷”面孔。除男女生交往外，學(xué)校要求學(xué)生一律為黑色直發(fā)，不符合的，要向班主任開一份“頭發(fā)證明”，如發(fā)質(zhì)受損嚴(yán)重、染不上色、染黑掉色、自然黃等，否則在檢查時會一律作扣分處理。該學(xué)校實行封閉式管理，學(xué)生周一至周六無法外出，上課期間，學(xué)校不允許學(xué)生在宿舍或者校園里逗留，一旦在學(xué)校內(nèi)逗留被發(fā)現(xiàn)，則會被記為游離，也會被記作處分，扣思想品德分。

雖然規(guī)矩繁復(fù)，動輒觸犯，但學(xué)校也“人性化”地留有救贖之門：捐獻(xiàn)縣志可減分。當(dāng)然不可隨意購買，每個班級所對應(yīng)的購買縣志的地區(qū)均不同，并列有可購買該縣志的書店店名。由此可見，這所學(xué)校的校規(guī)究竟是冷酷還是荒誕，是以人為本還是另有所圖，相信讀者自有判斷。

常見的校園暴力表現(xiàn)形式不一，如言語辱罵、肢體攻擊、非法拘禁等，而以強權(quán)作支持、限制權(quán)利、羞辱尊嚴(yán)的本質(zhì)是一致的。而現(xiàn)今有些奇葩校規(guī)，卻也沾染了“暴力”的底色。這種“暴力”，相對于學(xué)生之間偶發(fā)的暴力行為，是一種機制性強權(quán)：出臺缺乏科學(xué)研究與意見交換的非人性化校規(guī)，對學(xué)生權(quán)利作出種種限制，從著裝打扮到行為規(guī)范一應(yīng)俱全，甚至與公民的基本權(quán)利相違背，并課以極其嚴(yán)格的處分。以管制、訓(xùn)導(dǎo)的方式貫徹校規(guī)，學(xué)生非但沒有人格自由的舒展，反而動輒受挫。生活在如此環(huán)境，其神經(jīng)之緊張、個性之壓制、尊嚴(yán)之貶抑，與校園暴力帶來的精神壓迫，相去幾何？

奇葩校規(guī)如今越發(fā)常見，從小學(xué)一直覆蓋到大學(xué)，有爭相表演的趨勢，值得憂慮。追究校規(guī)背后的價值觀，是對個人權(quán)利的漠視，對人格尊嚴(yán)的不尊重。無論面對的對象是孩子還是成人，有些學(xué)校都以一副高高在上的尊者姿態(tài)，將學(xué)生置于人格不健全、需要自己代為教導(dǎo)的不平等地位，用強迫服從的方式，將學(xué)生全面管束起來。這些行為往往打出“為學(xué)生好”的旗號，其思維模式，是把學(xué)生當(dāng)做“管理對象”，而非需要培育的個體，以方便校園管理為首要考慮，至于學(xué)生的權(quán)利、個性的成長云云大概不在視線之內(nèi)。從這些學(xué)校走出的學(xué)生，遑論自由的精神、獨立的思考等，倘若沾染上這種管理思維，非但對個人成長不是好事，對其所處的社會環(huán)境，也難說不會有負(fù)面影響。

校園應(yīng)當(dāng)是美好的，學(xué)生受到智慧的啟迪，形成健全的人格，被人尊重并學(xué)會尊重他人。社會期待著這種美好能在學(xué)生們離開校園后反作用于社會，讓教育成為對未來的溢價。而奇葩校規(guī)，無疑是反其道而行之。校規(guī)，也該講點規(guī)矩。