少年班學(xué)習(xí)節(jié)奏非常緊張，多數(shù)人都保持早上6：30到晚上11：00的作息時(shí)間，并形成這樣刻苦的宿舍文化、班級(jí)文化。

杜江峰，如今的中國(guó)科學(xué)院院士、科大教授，昔日也是少年班的學(xué)生。他坦言，自己的科研之路經(jīng)歷過(guò)不順，但感恩少年班的培養(yǎng)模式?！敖?jīng)過(guò)基礎(chǔ)課強(qiáng)化訓(xùn)練后，大家適應(yīng)能力很強(qiáng)，不局限于某個(gè)特定的學(xué)科領(lǐng)域，從事不同學(xué)科的研究都得心應(yīng)手?！?/span>

這項(xiàng)“通識(shí)教育”也在全校推廣：得益于良好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，中國(guó)科大畢業(yè)生在學(xué)科、行業(yè)之間轉(zhuǎn)換游刃有余，在各個(gè)領(lǐng)域都有很強(qiáng)適應(yīng)能力和開(kāi)拓能力。

因材施教，尊重個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)方案，“先不分專業(yè)、再自由選擇”就是科大少年班的首創(chuàng)。

少年班針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化培養(yǎng)方案，除了基礎(chǔ)課集中授課外，其他課程可在全校范圍內(nèi)選擇修讀。畢業(yè)時(shí)再分別授予數(shù)學(xué)、物理、生物等不同的專業(yè)學(xué)位。

“我先試了無(wú)線電，上了電路分析，又去試了計(jì)算機(jī)，還是覺(jué)得不大對(duì)勁；后來(lái)又選了近代化學(xué)專業(yè)，但我更擅長(zhǎng)物理，最終就選定了物理?！?982年考入少年班、當(dāng)時(shí)14歲的盧征天，如今已是知名的物理學(xué)家、科大教授。

這種教育模式，賦予學(xué)生充分自主權(quán)，注重培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。少年班這些成功經(jīng)驗(yàn)，之后便在全校推廣，如今國(guó)內(nèi)一些高校也復(fù)制這一模式，成為教育史上的創(chuàng)新之舉。

少年班格外注重書(shū)院式培養(yǎng)、專職化管理，師資、教學(xué)等都依托全校資源。

學(xué)院為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，由精心挑選的近20位來(lái)自物理、化學(xué)、生物等學(xué)科業(yè)務(wù)水平高的老師組成。學(xué)院擁有18名老師的專職管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)和學(xué)生的日常溝通和管理。

學(xué)院唯一開(kāi)設(shè)的一門課叫“科學(xué)技術(shù)與工程導(dǎo)論課”，邀請(qǐng)所有院系的知名教授乃至院長(zhǎng)來(lái)上課，講解各學(xué)科的精髓，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情。

一定程度上說(shuō)，少年班就是一個(gè)“虛擬班級(jí)”，每個(gè)人都自由選擇自己的課堂，即使課程相同課堂也可能不同，只有開(kāi)展集體活動(dòng)或是回到宿舍時(shí)才回到這個(gè)班級(jí)。

“少年班的目的，不是選拔神童、培養(yǎng)神童，而是要給愛(ài)科學(xué)、有潛力的孩子們提供一個(gè)良好的環(huán)境，也是為中國(guó)教育做創(chuàng)新實(shí)踐?！睍r(shí)任中科大校長(zhǎng)的萬(wàn)立駿如此說(shuō)。

求實(shí)、求新、求變，一直是少年班教學(xué)主旨所在。少年班教學(xué)模式始終在不斷探索調(diào)整，大約3至5年辦學(xué)方式就有小的調(diào)整。少年班教育改革探索，既是一步步經(jīng)驗(yàn)積累的產(chǎn)物，更是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐。

大擔(dān)當(dāng)：自古英雄出少年，群星閃耀，精英人才應(yīng)對(duì)自己有更高的要求

“用優(yōu)秀的資源培養(yǎng)精英人才，‘優(yōu)秀’不意味著你有‘特權(quán)’，而是未來(lái)你應(yīng)該有更大的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！标悤D反復(fù)強(qiáng)調(diào)少年班教育的意義。