最近，一位家長(zhǎng)因在家長(zhǎng)群質(zhì)疑老師收禮，不公正地將身材矮小的兒子常年安排在教室的最后一排，被班主任踢出家長(zhǎng)群。孰是孰非引網(wǎng)友爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，身材矮小常年坐最后一排，對(duì)孩子而言不公平；也有人認(rèn)為，家長(zhǎng)發(fā)言影響班級(jí)融洽和老師威信。

因雙發(fā)各執(zhí)一詞，這件事孰對(duì)孰錯(cuò)我們暫且不論，我想說(shuō)的是這個(gè)事情中家長(zhǎng)群扮演了一個(gè)什么樣的角色。隨著互聯(lián)網(wǎng)社交軟件的普及，特別是qq、微信群為家長(zhǎng)和老師、學(xué)校的溝通提供了新型的便捷平臺(tái)。家長(zhǎng)群建立的初衷是交流學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分享學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)與老師的溝通聯(lián)系，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。但現(xiàn)在家長(zhǎng)群矛盾不斷，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與老師之間，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾都會(huì)或多或少地體現(xiàn)在家長(zhǎng)群里。就如這件事中，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群里質(zhì)疑老師，老師將該家長(zhǎng)踢出群，就是老師與家長(zhǎng)矛盾的體現(xiàn)。家長(zhǎng)都被踢出群了，那家長(zhǎng)還怎么和老師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師的矛盾已經(jīng)波及了孩子的利益，這不是背離家長(zhǎng)群建立的初衷了嗎？

家長(zhǎng)群背后的紛爭(zhēng)給家長(zhǎng)與老師雙方都帶來(lái)了壓力，這也是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師，學(xué)校與家庭關(guān)系失衡的一種體現(xiàn)。通常老師在群里發(fā)布一條信息后，家長(zhǎng)你爭(zhēng)我趕地秒回“謝謝老師”“老師辛苦了”，生怕落后一秒，就會(huì)影響孩子在老師心目中的印象，家長(zhǎng)過(guò)度熱情，家長(zhǎng)累，老師也累。在家長(zhǎng)群的關(guān)系等級(jí)里，老師仿佛處于最高等級(jí)。老師發(fā)布一條通知，家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后地回復(fù)，搶著在老師面前表現(xiàn)，要是老師回復(fù)了別人沒(méi)有回復(fù)自己，家長(zhǎng)心里就會(huì)惴惴不安，是不是自己哪里惹老師不高興了。家長(zhǎng)要是對(duì)老師提出質(zhì)疑，冒犯了老師的威信，老師就有權(quán)將該家長(zhǎng)踢出群。

我們不能放任這種失衡，為了孩子的教育，家長(zhǎng)群應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范管理，老師在群里的權(quán)威也應(yīng)該受到制約。踢不踢人不能只由一人決定，家長(zhǎng)們也有權(quán)參與群的管理。在建群之初，老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該達(dá)成共識(shí)，確保發(fā)言的尺度和方式，這樣才能更好地發(fā)揮家長(zhǎng)群的功能——一切為了孩子。

家長(zhǎng)群再怎么便捷高效，它也只是一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，除了家校關(guān)系失衡，它還可能帶來(lái)許多我們無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)溝通永遠(yuǎn)也無(wú)法取代面對(duì)面的交流，要是那位家長(zhǎng)能夠去學(xué)校找老師好好地聊一下孩子座位的問(wèn)題，而不是直接發(fā)到群里，我想矛盾也不會(huì)迅速激化。所以說(shuō)，家長(zhǎng)群只是家長(zhǎng)與老師溝通的輔助手段，為了孩子的發(fā)展，老師與家長(zhǎng)更需要面對(duì)面的有效交流。