承載為國(guó)選才的重大使命

所有的故事總要有個(gè)開頭。1977年恢復(fù)高考，這樣一場(chǎng)驚天動(dòng)地的變革是如何發(fā)生的呢？

著名教育家、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)告訴記者，恢復(fù)高考最直接的動(dòng)因就是國(guó)家對(duì)人才的渴望。

顧明遠(yuǎn)說：“改革開放之初，我們一缺資金，二缺人才。要資金，就得開放，引進(jìn)外資；不僅引進(jìn)外資，還要引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)。但引進(jìn)技術(shù)以后，誰來承接這個(gè)技術(shù)呢？必須要靠人才。正是在這個(gè)意義上，鄧小平同志提出‘實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)’?？梢娮鳛檫x拔人才工具的高考有多么重要?！?/p>

的確，在許多關(guān)于恢復(fù)高考的重要?dú)v史文獻(xiàn)中，我們都能感受到當(dāng)時(shí)的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人求賢若渴的心情。

在1977年5月所作的《尊重知識(shí)，尊重人才》的重要講話中，鄧小平同志指出：“現(xiàn)在看來，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的科學(xué)技術(shù)和教育整整落后了二十年?？蒲腥藛T美國(guó)有一百二十萬，蘇聯(lián)九十萬，我們只有二十多萬?！边@個(gè)美蘇中三國(guó)“120∶90∶20”的數(shù)據(jù)，在鄧小平同志之后的講話中被反復(fù)提及。

中國(guó)科學(xué)院院士潘際鑾，曾任中國(guó)焊接學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、清華大學(xué)機(jī)械系主任。1977年8月初，鄧小平主持召開科學(xué)和教育工作座談會(huì)，潘老就是與會(huì)代表之一。

據(jù)潘老回憶，時(shí)任清華大學(xué)黨委副書記的何東昌在會(huì)上發(fā)言說，當(dāng)時(shí)清華大學(xué)招收的工農(nóng)兵學(xué)員文化素質(zhì)參差不齊，很多人只有小學(xué)水平，到校后還要補(bǔ)習(xí)中學(xué)課程。鄧小平當(dāng)即插話說，那就干脆叫“清華中學(xué)”、“清華小學(xué)”，還叫什么大學(xué)！

鄧小平同志的講話表明，為現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備人才刻不容緩，恢復(fù)正常的高考選拔制度已經(jīng)勢(shì)在必行。

事實(shí)證明，這是一個(gè)無比正確的決定。1980年到1982年間，1977年、1978年考錄的共67萬多本專科大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，成為改革開放后所選拔、培養(yǎng)的第一批優(yōu)秀人才，為求才若渴的中國(guó)社會(huì)注入了一股新生力量。當(dāng)時(shí)流行的一句順口溜叫做“金77、銀78”，對(duì)當(dāng)時(shí)人才稀缺的中國(guó)社會(huì)來說，這些大學(xué)生們像金銀一樣珍貴。

廈門大學(xué)考試研究中心主任劉海峰介紹，恢復(fù)高考后3年入學(xué)的90多萬學(xué)子畢業(yè)后成長(zhǎng)為各行各業(yè)的骨干，這批人成為改革開放的重要推動(dòng)力和社會(huì)發(fā)展的支柱力量，“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛和高考制度有著重要的關(guān)系”。

實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要制度

除了選拔人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)、促進(jìn)社會(huì)公平也是高考制度的題中之義。在恢復(fù)高考40多年的歷史中，從來不乏寒門貴子的佳話。

中科院院士、北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授張平文仍清晰記得，年少的他為減輕家中負(fù)擔(dān)，走街串戶賣冰棍的情景。因?yàn)榧揖池毨?，一家人全靠父親種田糊口，張平文幾乎不敢憧憬自己的未來。

1984年，高考成績(jī)?nèi)∏笆膹埰轿谋槐贝髷?shù)學(xué)系錄取?！霸谀莻€(gè)年代，如果沒有高考，很多像我這樣農(nóng)村地區(qū)的孩子可能走不出來，更不可能做學(xué)問?！睆埰轿恼f。

對(duì)貴州省招生考試院院長(zhǎng)周寶英來說，高考不僅是一次考試、一項(xiàng)制度，更是一種意義深遠(yuǎn)、蘊(yùn)含豐富的精神，一種為理想奮斗的精神，一種公平正義的精神。

“高考制度本身以公平為導(dǎo)向，體現(xiàn)的是唯才是舉，是‘不看老子不看面子不看票子看卷子，不拼爹不拼娘不拼關(guān)系拼分?jǐn)?shù)’。在高考制度下，每一位公民都能夠在同一個(gè)平臺(tái)上去努力、去競(jìng)爭(zhēng)?！敝軐氂⒄f。

在顧明遠(yuǎn)看來，高考這種不論家境不論出身，人人皆可成才的公平性，可以視為對(duì)中國(guó)科舉制度的某種延續(xù)?！俺癁樘锷崂?，暮登天子堂。中國(guó)歷史上，科舉制度讓普通人也能通過考試實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)。高考如今也成為了保障人才流動(dòng)的機(jī)制。”顧明遠(yuǎn)說。

“高考同時(shí)還促進(jìn)了教育公平?！鳖櫭鬟h(yuǎn)認(rèn)為，教育公平不是教育的絕對(duì)平均主義，而是教育機(jī)會(huì)的公平、教育過程的公平。“在我看來，給每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育，就是最好的教育、最公平的教育?！?/p>

40多年來，高考始終佐證著“知識(shí)改變命運(yùn)”的信條。高考制度的存在，使全社會(huì)形成了一種尊重知識(shí)、重視教育的風(fēng)氣。高考讓廣大人民群眾相信，通過努力學(xué)習(xí)知識(shí)，就可以通過高考進(jìn)入大學(xué)深造，從而改變自身命運(yùn)，使未來更加光明，人生更加精彩。