５日下午，新華社記者在湖南邵東縣的看守所里，見到了今年剛滿１８歲的小龍（化名）。他身形瘦弱，穿藍(lán)色外套，戴著深度近視鏡；雖隔著鐵欄桿，情緒卻有些亢奮。４日早晨，在父母眼里“內(nèi)向乖巧”的他，當(dāng)著母親的面，殺害了班主任滕昭漢。看著倒在血泊中的班主任，面對(duì)拼力阻止他的絕望母親，小龍說，“你不要按住我的手，我要玩手機(jī)?！?/p>

內(nèi)向不代表膽小，安靜不代表不沖動(dòng)。班主任不曾粗暴地對(duì)待他，也未曾因某種行為或言語傷到他的自尊，但一向被認(rèn)為“不起眼，不鬧事”的當(dāng)事人，仍然把兇殘之手伸向了自己“所有班主任里個(gè)性最溫和的”班主任。因?yàn)?，“我從來沒把他的命放在心上”。

從報(bào)道中我們看到，雖然從小到大恐怕不止一次被要求寫過“我的理想”之類的作文，但當(dāng)事人卻從未有過什么理想，遠(yuǎn)大的沒有，渺小的也沒有——他甚至從未對(duì)諸如考大學(xué)、工作、娶妻生子、贍養(yǎng)父母等與未來生活有關(guān)的一切有過規(guī)劃與憧憬。他不了解父母的工作，不記得父母的電話，不知道父母的學(xué)歷和生日，他是一個(gè)對(duì)身邊的一切都漠不關(guān)心的人，包括對(duì)班主任老師的生命。

這是一個(gè)極度冷漠的人，他對(duì)自己所做的一切并不感到后悔，也不覺得應(yīng)該對(duì)班主任的家人抱有歉意，甚至對(duì)班主任倒下時(shí)痛苦的眼神感到好笑。他對(duì)社會(huì)冷漠，對(duì)身邊的人也冷漠，對(duì)親人冷漠，甚至對(duì)自己也冷漠。換言之，他缺少對(duì)身邊的一切包括他自己的愛，或者說，他是一個(gè)不懂得愛的人。

無論是家庭還是學(xué)校，似乎都未曾關(guān)注過這些孩子或?qū)W子的心靈問題，他們關(guān)注更多的是肉體——家庭關(guān)注的是肉體的衣食住行，是有沒有吃飽吃好，有沒有穿暖穿好，有沒有玩爽玩好；學(xué)校關(guān)注的是肉體的健康、安全，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。這些都與靈魂無關(guān)——知識(shí)的灌輸看似直達(dá)大腦，但知識(shí)與心靈概念不同，表現(xiàn)也差異巨大。

心靈關(guān)乎一個(gè)人對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)他人、對(duì)自己的看法，關(guān)乎他對(duì)社會(huì)與人生抱有善意還是惡意，關(guān)乎他對(duì)他人表現(xiàn)出深深的愛還是深深的恨。一顆積極的、向上的、善良的心靈，只會(huì)對(duì)周圍的一切充滿善意，而不是敵意。

知識(shí)決定了一個(gè)人生存的能力，心靈則決定了一個(gè)人生活的質(zhì)量。而就生活本身而言，后者往往比前者更重要。應(yīng)試教育存在種種弊端，造成了種種問題，但素質(zhì)教育也不是多掌握幾項(xiàng)技能就能達(dá)成了，甚至，從某種意義上來說，現(xiàn)在的很多所謂的素質(zhì)教育方法，仍然只是應(yīng)試教育的變種而已。無論是家庭還是學(xué)校，在關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)和素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的心靈，對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育，讓他們的靈魂有處安放，將愛的種子從小便在埋在他們的心中——愛自己，愛別人，愛社會(huì)，愛生活。唯有愛，能消除冷漠，也唯有愛，能讓我們彼此的生活安定、和諧。（張楠之）