鮑嘉是上海房地產(chǎn)專修學(xué)院預(yù)科班的學(xué)生。5月11日晚上，她在宿舍里遭到5名女生近4個小時的毆打和折磨：化丑妝、扇耳光、煙灰燙、罰跪地、潑冷水、拍視頻，還被“拿”走了零花錢。目前，5名施暴女生已分別受到開除學(xué)籍、留校察看一年、記大過處分。

據(jù)報道，該校副院長稱，作為一所學(xué)校，我們的首要職責(zé)是教書育人。這個事情發(fā)生了，我們也要認(rèn)真面對。打人的學(xué)生和她們的家長，都希望鮑嘉和她的父母能給予諒解，給孩子們一次機(jī)會。孩子們也都給鮑嘉發(fā)了道歉短信，認(rèn)識到了錯誤。但是，鮑嘉的爸爸要求走司法途徑，目前警方已經(jīng)介入，我們只好等待警方的處理結(jié)果。

在國家進(jìn)行校園欺凌專項(xiàng)治理的大背景下，這所學(xué)校對待校園欺凌還采取這種態(tài)度，還希望內(nèi)部解決、行政處罰，而不是立即報警、通過司法程序來追究這些欺凌者的違法、犯罪責(zé)任，還對被欺凌學(xué)生家長走司法途徑表示出“無奈”情緒，“只好等待警方”，充分暴露出學(xué)校對欺凌的惡劣性質(zhì)缺乏足夠認(rèn)識，以所謂的“教書育人”對欺凌者包庇縱容，這是導(dǎo)致校園欺凌事件屢禁不止的重要原因。

校園施暴者認(rèn)為事發(fā)之后只要道歉，只要家長出面求情就可以擺平，如果按照這樣的思路進(jìn)行處理，那就正中了這些欺凌者的下懷。只有嚴(yán)格依法對欺凌者追究法律責(zé)任，才能對學(xué)生進(jìn)行法治和規(guī)則教育，對校園欺凌起到警戒作用。我國應(yīng)該建立起處理校園欺凌事件的基本規(guī)范，在第一時間就必須報警，由司法機(jī)關(guān)介入調(diào)查，學(xué)校配合進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，司法的歸司法，行政的歸行政，教育的歸教育。

這所學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)所說的話，聽上去是那么熟悉，在每次校園欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校負(fù)責(zé)人基本上都這么說。貌似這是對學(xué)生成長負(fù)責(zé)，可實(shí)質(zhì)卻是幫欺凌者開脫，匆忙地表示欺凌者已認(rèn)識到錯誤，匆忙地想遮掩事件，匆忙地內(nèi)部處理盡快了結(jié)。如遇到被欺凌者“不配合”要走司法程序，學(xué)校還對其不滿，認(rèn)為是要把事鬧大，會損壞學(xué)校的形象。這是對欺凌事件嚴(yán)重不負(fù)責(zé)的態(tài)度，甚至顛倒黑白，學(xué)校不是要處理欺凌事件，而是想著息事寧人。對于學(xué)校的這種不按司法程序處理問題的做法，也必須追究責(zé)任。

要減少校園欺凌事件，當(dāng)然最好的措施，是積極教育、預(yù)防，應(yīng)該關(guān)注每個未成年學(xué)生的人格和身心健康，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)攜手，重視對學(xué)生的生活教育、生命教育，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中成長。我國校園欺凌事件，在薄弱學(xué)校發(fā)生較多，主要原因是學(xué)校和家庭對成績不好的學(xué)生“不待見”，這些學(xué)生也缺乏對自我的認(rèn)同，沒有基本的道德責(zé)任和法律責(zé)任意識，只會用簡單、粗暴的方式處理矛盾，快意恩仇。這是需要學(xué)校和家庭轉(zhuǎn)變的。

如果欺凌事件發(fā)生，最合適的做法，是依法嚴(yán)懲，這是維護(hù)被欺凌者權(quán)利，也對所有學(xué)生進(jìn)行基本規(guī)則教育的根本途徑。如果不對欺凌者進(jìn)行嚴(yán)懲，而是找各種理由開脫，那其他的學(xué)生會把尊重他人的權(quán)利當(dāng)一回事嗎？學(xué)校稱學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到錯誤，這是發(fā)自內(nèi)心的嗎？相比他們以殘忍的方式對待同學(xué)來說，一則短信道歉，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

同樣的校園欺凌事件，在美國是什么后果，這已不需要筆者贅述，這是屬于酷刑虐待的重罪，要由法院審理判決，而且，家長不能干涉調(diào)查，求情，否則，要追究家長的責(zé)任。我國的法律與美國不同，但是，面對嚴(yán)重侵犯學(xué)生身心健康的校園欺凌事件，處理的基本原則必須堅持。也只有嚴(yán)格處理，才能教育為人父母者，不能等到出了事才去出面求情擺平，而必須在孩子成長的過程中，教育孩子如何做人。（蔣理）