近日，有家長(zhǎng)向媒體反映，北京幼兒園的小朋友中班開(kāi)始要求用筷子吃飯，寶寶的壓力很大，有的孩子學(xué)習(xí)用筷子手都磨紅了。而有的孩子因?yàn)橛貌缓每曜?，竟然畏懼在幼兒園吃飯。因?yàn)閾?dān)心孩子在幼兒園餓肚子，一些“80后”爸爸媽媽十分心疼。

這樣的事情，即使媒體不報(bào)道，每天也都在發(fā)生著。與這些父母心疼孩子的溫情相比，武漢有一個(gè)父親則顯得“冷血”很多：新聞上說(shuō)，為訓(xùn)練自己4歲的兒子（正好是幼兒園中班），他讓孩子每天跑步3000米，日復(fù)一日從不耽擱，并且經(jīng)常洗冷水澡，時(shí)不時(shí)還參加一下18公里的徒步。而且，這還只是一個(gè)開(kāi)始。

胡適先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，看一個(gè)社會(huì)的文明程度，只要看看他們?nèi)绾螌?duì)待婦女和兒童就可以了。顯然，從以上兩則新聞中，我們看到的景象是分裂的，一面是溫情脈脈的心疼，一面是冷酷無(wú)情的折磨。到底哪一種是文明，哪一種是野蠻？似乎不能從表面看到答案。

盡管在情感上不太好接受，但“童年”跟“退休”一樣，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、受到父母愛(ài)護(hù)、無(wú)沉重責(zé)任壓力、不需要為生計(jì)勞作、游戲玩耍時(shí)間充?！@是我們對(duì)于童年普遍的美好想象。

但孩子除了吃喝玩，是不是就真沒(méi)事干了呢？非也，他們這段時(shí)間承擔(dān)著學(xué)習(xí)生存、繼承文化、掌握知識(shí)的重要任務(wù)。我們中國(guó)人對(duì)子女的普遍期待是“望子成龍”“望女成鳳”，教育在一定程度上承擔(dān)著代際上升的期待。最近，日本、英國(guó)在進(jìn)行多年的“快樂(lè)教育”實(shí)驗(yàn)之后，驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的普遍素質(zhì)和能力在大幅降低，很多人開(kāi)始反思“縱容他們散漫的天性，這對(duì)于孩子的未來(lái)是殘忍的”。

但我們也得看到，教育的復(fù)雜性決定了，我們對(duì)于子女的教育不僅是功利化的成“龍”成“鳳”，還有更為豐富的成“人”。飽滿(mǎn)的情感、對(duì)世界的好奇、獨(dú)立生活的能力、為人處事的態(tài)度，這些對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有時(shí)候顯得更為重要。在印度電影《三傻大鬧寶萊塢》中，電影借男主角質(zhì)疑本國(guó)教育說(shuō)：“當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，你們興奮嗎？好奇嗎？為學(xué)到新知識(shí)而激動(dòng)萬(wàn)分嗎？沒(méi)有人，你們?nèi)枷萑肓睡偪竦母?jìng)爭(zhēng)，即便你得了第一，這種方式有什么用呢？你的知識(shí)會(huì)增加嗎？不，增加的只有壓力，這里是學(xué)校，不是壓力工廠。就算馬戲團(tuán)的獅子，在皮鞭的威懾下也能學(xué)會(huì)坐在凳子上，但你會(huì)稱(chēng)這只獅子是受過(guò)良好訓(xùn)練還是良好教育呢？”請(qǐng)?jiān)试S筆者完整引用這段臺(tái)詞，因?yàn)樗f(shuō)得太好了。

里約奧運(yùn)會(huì)上，“移動(dòng)的表情包”傅園慧深得公眾喜愛(ài)，自由、隨性、親和的她雖然賽場(chǎng)上拿的是銅牌，卻成功摘得了媒體和公眾關(guān)注的“金牌”。她的父親傅春昇談起對(duì)她的教育時(shí)說(shuō)：“從小就教育她要活得開(kāi)心，快樂(lè)地過(guò)好每一天?！瓘膩?lái)就沒(méi)想過(guò)要讓她拿金牌，拿冠軍，那些東西，哪有讓我女兒過(guò)得開(kāi)心來(lái)得重要?！备祱@慧的意外走紅，讓我們欣喜地看到，整個(gè)社會(huì)對(duì)于飽滿(mǎn)人格的評(píng)價(jià)越來(lái)越高，一個(gè)人即使沒(méi)有達(dá)到人們期待的巔峰，但只要有人格魅力，一樣會(huì)受到贊揚(yáng)。

回到開(kāi)頭，“虎媽”“鷹爸”似的訓(xùn)練確實(shí)顯得苛刻，但對(duì)于孩子的培養(yǎng)，也不總是順其自然就能達(dá)到目標(biāo)。畢竟，從來(lái)沒(méi)有哪一種系統(tǒng)化的知識(shí)可以輕輕松松就能學(xué)到。沒(méi)有人天生會(huì)用筷子，快樂(lè)的傅園慧也曾雙手老繭。教育是一件辛苦的事，不僅對(duì)于教育者，對(duì)于被教育者來(lái)說(shuō)更是如此。只不過(guò)，真正完善的教育，應(yīng)更側(cè)重于人格培養(yǎng)。