轉(zhuǎn)變還來自同輩競爭。楊勁松介紹，南京市不同區(qū)教育水平不同，民辦學(xué)校更是從教材開始拉開差距。當(dāng)公辦學(xué)校孩子三年級開始學(xué)教育部英語教材的時候，民辦學(xué)校的孩子一年級就在學(xué)更難的朗文英語了。

公辦學(xué)校嚴(yán)格按照國家要求3點半放學(xué)的時候，民辦學(xué)校5點還在上課，每天多學(xué)2小時，除去假期，每年多學(xué)200小時，6年就是1200小時，孩子間的差距就這樣被拉開了。

“要想具有競爭力，至少要和別人處于比較平等的教育情況，只能額外上輔導(dǎo)班?！睏顒潘烧f?！爸锌?、高考，大家考的是一張卷子，考試面前沒有同情。”

當(dāng)前的選拔制度下，他認(rèn)為考試是唯一能把主動權(quán)把握到手上的東西。每年都有各種減負(fù)，但“打鐵還需自身硬”，對學(xué)生而言，唯一的規(guī)則只有兩個字：優(yōu)秀。足夠優(yōu)秀，以不變應(yīng)萬變。

“幼年的快樂在成年之后會付出代價，而幼年吃點苦，成年以后才會享受更大的快樂。”楊勁松說，“這是守恒的，沒有捷徑可走。”

在這樣的背景下，每天不足7小時的在校時間和1個小時就能寫完的作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求的。

“學(xué)校只是基礎(chǔ)教育，能讓孩子吃飽，但是不能吃好?！?/p>

為了讓孩子“吃好”，楊勁松改變了想法，送孩子去輔導(dǎo)機構(gòu)“開小灶”，一開就是3個。